周金葉

【摘?要】隨著素質教育的不斷提高，人們正在不斷加深對基礎教育的認識。提高教學效率和開發(fā)學生的綜合技能已成為教師要解決的話題。小學是學生學習數學重要的階段，良好的數學學習在培養(yǎng)學生進行邏輯思維和空間想象的機會方面起著重要作用，小學數學教學的有效性是教師和父母討論的重要課題。本文討論并分析了小學二年級數學教學的有效性，希望能為相關的教育工作者提供幫助和支持。

【關鍵詞】小學二年級;數學教學;有效策略

小學二年級的數學教學可以初步培養(yǎng)學生的數學計算、綜合分析、解決方案和推理能力。教師需要使用良好的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，然后養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和習慣。鑒于小學二年級學生的思維不成熟，他們專注于形象思維、活潑、活躍、充滿好奇心并在一定程度上了解生活中的事物。教師可以教授有效的創(chuàng)新方法。提高教學效率。

一、小學二年級數學教學實踐中存在的問題

1.缺乏對落后教學概念和實踐的重視

盡管與過去相比，我國的教育水平有所提高和發(fā)展，但與發(fā)達國家相比仍然存在很大差距。由于我國教育發(fā)展起步較晚，國家的教育水平仍然相對落后，教學過程中仍然存在很多弊端和不足。隨著我國小學二年級數學教學的現狀，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)的落后教學模式和方法，無法滿足現代小學數學教育的需要。無法滿足新課程改革的要求。鑒于傳統(tǒng)教學模式的局限性，教師通過采用實施性教學方法，課堂教學時忽略學生的經驗，在課堂上占據主導地位，很難集中學生的學習興趣和學習熱情，不利于培養(yǎng)學生的思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂氣氛沉悶，不利于學生的主觀能動性和內在潛能，甚至導致學生的反抗和無聊，阻礙了學生的整體成長和發(fā)展。此外，在教學過程中，教師還深入參與應試教育的概念，重點在于保持學生的考試能力和發(fā)展技能，注重學生的成績和分數，而忽略了學生的個性和發(fā)展，這不利于學生的整體素質培養(yǎng)，阻礙了學生的全面發(fā)展。

2.教學方法和工具落后，難以滿足社會人才發(fā)展的需求

隨著社會的迅速發(fā)展和變化，教學方法和技術不斷更新和完善，越來越多的教學方法被納入基礎教育活動，為教育提供了許多便利和好處。許多先進的教學方法被廣泛使用和推廣。例如，多媒體教學方法的使用大大提高了教學的有效性和水平。但是，小學二年級數學中仍然有許多保守思想觀念的教師，他們不能與時俱進，也沒有積極學習先進的教學方法和技術。使用單一的教學方法，并采用“口頭解釋”方式。他們無法掌握多媒體和其他教學方法，或者某些教師的思想和觀念比較保守，不愿改變他們的教學模式。他們繼續(xù)使用以前的教學方法、教學經驗和缺乏創(chuàng)新意識，導致使用創(chuàng)新教學方法的水平較低。所有這些因素使得難以有效地提高小學二年級數學教學的有效性，并限制了教學水平的提高。

二、提高小學二年級教學效率的策略

1.創(chuàng)造正確的培訓情況

為了使學生更好地融入教學，教師可以使用情境建立方法來提高學生的參與興趣。由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多老師喜歡直接翻譯，而不考慮學生的情緒，但是如果學生不感興趣，他們將如何學習？因此，有必要為學生創(chuàng)造一個合理的教學環(huán)境，使學生融入環(huán)境提升效率。

2.開展數學練習活動，以鼓勵學生積極尋找

在小學二年級的數學課中，老師指導學生參加數學練習課，這些練習可以有效激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情，并鼓勵他們積極參與有利于學生發(fā)展的動手學習，以發(fā)展學生全面的能力。因此，教師應具有根據課程表進行體驗式教學活動的靈活性，以使學生能夠獨立地搜索和改善他們的學習。為了提高教學效果，老師還可以邀請學生的家長一起參加相關活動。隨著學生的成長，父母的角色絕對不可替代。與家庭教育相比，學校教育是有限的。因此，在小學數學教學中，教師需要采取有效措施，充分發(fā)揮數學教育在家庭教育中的作用。家庭養(yǎng)育具有很強的生活本性。父母可以利用生活導向的情境，讓學生體驗數學知識的適應性價值，并逐步發(fā)展學生利用其數學知識獨立發(fā)現、探索和解決生活問題的能力，以確保有效地發(fā)展和提高學生的數學素養(yǎng)。

3.增加對教學的興趣并激發(fā)學生的參與熱情

數學的特點是具有較強的抽象性和思維性，對小學生而言無聊而乏味，因此教師在教學活動中應注意培養(yǎng)學生的學習熱情和興趣。如果盲目地采用填鴨式教學方法，并遵循教科書和教材的一致說明，很容易使學生降低學習的興趣和欲望，并因無聊的學習過程而失去學習的熱情。因此，教師應積極采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生感受到數學的興趣和魅力，并自覺地參與對知識的渴求而進行的研究和教學。

4.注意學生的學習習慣

由于年齡原因，二年級的孩子有時難以控制自己的言行，有時使老師感到惱怒。面對這種情況，老師不應批評學生，而應更多地了解一些學生的學習習慣和性格特征，然后將其性格特征與課程相結合，并指導他們如何學習。這樣，相關且有價值的問題將改善他們的數學水平。對于二年級學生來說，他們的人格特質是新的和令人興奮的科目的重中之重，因此教師在教學過程中需要采用幾種教學方法來激發(fā)學生的興趣。除了剛才提到的發(fā)展情況外，他們還可以通過小組合作來增加學生對數學的興趣。

綜上所述，二年級數學在培養(yǎng)學生的數學技能方面起著關鍵作用。教師應努力探索相關的教學方法和教學理念，并不斷改進教學實踐，以不斷提高學生的數學技能和學習能力。

參考文獻：

[1]許波.把實踐作為小學二年級數學教學的主要方式[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：49.

[2]張燕.淺談小學低年級學生數學活動經驗的有效積累[J].才智，2017（13）：143.

（作者單位：浙江省溫州市平陽縣蕭江鎮(zhèn)第三小學）