孟凡玲

摘要：近年來，我國的科技水平發(fā)展迅速，使國內諸多行業(yè)都將自身企業(yè)的發(fā)展增速器鎖定在各種現(xiàn)代科學技術上。展望我國的教育事業(yè)，隨著教育教學體制的不斷改革，為了更好的提升教學質量和效率，促進學生的綜合全面發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術也被廣泛的使用在各種學科的課堂教學中。對現(xiàn)代信息技術的良好應用可以不斷促進學科教學模式和理念的創(chuàng)新，同時由于學生已經(jīng)處于信息高速發(fā)展的環(huán)境中，因此開展信息化教學也符合當代高中生的學習需求，能夠很大程度提升學生的學習熱情和效果。在本文的研究中，基于現(xiàn)代信息技術探究高中美術鑒賞課程的教學相關情況。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術? ?高中美術鑒賞課? ?教學整合

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）03-0145-02

在高中美術鑒賞學科的教學過程中高效融入現(xiàn)代信息技術是對當前新時代高中教學體制改革方針的準確落實，符合高中美術鑒賞課程的現(xiàn)代化教學發(fā)展要求，能夠促進高中美術鑒賞課程的教學內容和教學模式都不斷向多元化方向發(fā)展，同時也可以多層次多方面的提升高中生的藝術鑒賞能力。

一、高中美術鑒賞學科的教學現(xiàn)狀

（一）師生缺乏對美術鑒賞課程的正確認識

當前高中美術課程的學習過程中，大多數(shù)高中都比較注重對學生美術理論知識的培養(yǎng)以及對其繪畫能力的提升。但是對于影響學生美術學科綜合素養(yǎng)的鑒賞內容的教學卻未能給予應該有的重視以及相對正確科學的認識。美術鑒賞是學生藝術審美提升的開始，有足夠的美術鑒賞學習基礎才可以更好地開展繪畫技巧的高質量學習?，F(xiàn)階段我國高中學校大多都有開設相應的美術鑒賞課程，但遺憾的是大多數(shù)鑒賞課程都沒有發(fā)揮其應該有的價值，同時還由于高中學生受到其他專業(yè)學科學習壓力的影響常常忽視高中美術鑒賞課程的重要性。這樣不正確的認識對高中生美術學習能力和技能的獲取以及高中整體綜合素養(yǎng)的提升都存在消極影響。

（二）學校沒有充分運用好現(xiàn)代化的信息技術

事實上高中美術鑒賞課程開設的時間并不長，也是在最近幾年才被重視。因而大多數(shù)教師在進行課堂授課期間都采用傳統(tǒng)的以教材資料和對應圖片展示為主的單一教學模式，而對已經(jīng)發(fā)展較為成熟的現(xiàn)代信息技術的認識還相對缺乏，更談不上有效的將這種技術運用到實際美術鑒賞教學中。造成這一現(xiàn)狀的原因大致有兩個，一是高中學校的建設資金相對有限，而現(xiàn)代信息技術的使用需要學校投資大量的資金才能引進;二是教師現(xiàn)代教學觀念不強，不認為美術鑒賞學習必須依靠現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，從而對新時代高中美術鑒賞的發(fā)展有很大程度的限制。

（三）高中美術鑒賞課程的教育水平不夠專業(yè)化

大多數(shù)高中美術鑒賞課程的教師在進行課堂教學時，對現(xiàn)代信息技術的使用僅涉及到一些圖片的展示。沒有充分結合網(wǎng)絡技術的資源共享能力和對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的能力，在很大程度上導致高中美術鑒賞課程的教學效率和課堂質量大大降低。

二、高中美術鑒賞教學與現(xiàn)代信息技術有效整合的措施

（一）利用現(xiàn)代信息技術進行美術鑒賞課程資源的有效整合

高中美術鑒賞教材中涉及到從古到今、國內國外多種藝術內容。教師在進行鑒賞教學的過程中常需要將同一時期、同一類型的美術作品集中起來進行講解，這一過程包含的教學信息量非常巨大，特別是在鑒賞不同類型作品時常要將不同畫作集中起來進行全面的分析，因此不僅需要作品保持較高的像素，還需要保持較高的教學效率。要解決這樣的問題，最有利的辦法就是高效的借助現(xiàn)代信息技術展開鑒賞教學，通過網(wǎng)絡現(xiàn)代技術將不同的作品集中起來進行系統(tǒng)的分析，可以在課堂有效的時間展現(xiàn)出美術作品的各種信息，使課堂教學內容更加豐富的同時還能滿足現(xiàn)代學生的鑒賞需求，有效提升高中美術鑒賞課程教學的整體效率。

例如，在賞析文藝復興時期著名代表人物拉斐爾·桑西、達·芬奇、米開朗琪羅的代表作品時若依舊采用過去傳統(tǒng)的鑒賞教學模式，課堂的時間根本不夠用。但是如果教師能在課前利用多媒體軟件做好教學課件，將涉及到“三杰”的人物性格特點、美術作品風格、生活背景等知識做好系統(tǒng)的整理和闡述，并將其美術作品進行對比展示，這樣在課堂中學生就能多方面系統(tǒng)性、連續(xù)性的欣賞他們的作品，并品嘗作品本身和作品背后的藝術特點和情感。如米開朗琪羅最初作為一名雕刻家，其作品大多是不同的人物，而且大多以人物的“健美”為作品特點，將人物的身體細節(jié)雕刻的非常細致，即使后來作為畫家也能充分的展現(xiàn)人物的突出特點。雖然米開朗琪羅一生經(jīng)歷了各種跌宕起伏和世態(tài)炎涼，但是其作品（《酒神巴庫斯》《大衛(wèi)》等）卻始終以自由為主體，表現(xiàn)出人物掙脫肉體束縛的力量。

（二）利用現(xiàn)代信息技術開展多元化美術鑒賞教學

應用信息技術的現(xiàn)代化高中美術鑒賞課堂教學不僅可以通過多媒體教學為學生提供豐富多彩的視覺美術鑒賞途徑，還能通過現(xiàn)代技術對美術作品進行專業(yè)的分析。美術作品的品質一般都是從作者的繪畫手法、調色、畫面的整體構成以及作者的情感融合等方面體現(xiàn)。情感可以通過作者生活的環(huán)境和時代背景分析出來，但是要想詳細準確的分析出作者在繪畫技法運用層面上的特點則具有相當?shù)碾y度。傳統(tǒng)的高中美術鑒賞課堂上教師往往都是根據(jù)教案上編纂者的分析入手，教學手法大多相同，學生學習難免枯燥。但是如果能夠高效的利用現(xiàn)代信息技術進行精準層面的分析，學生就可以從更多元化的層面開展作品鑒賞。

例如，在鑒賞《拾穗者》這幅作品時教師可以從更加專業(yè)的繪畫手法、畫面構思等層面開展教學。該作品是十九世紀中葉法國著名的畫家米勒所作，畫中生動的描繪了當時法國秋季的農(nóng)村生活，整幅畫中表現(xiàn)出濃厚的農(nóng)村氣息。那么怎樣進行現(xiàn)代化的畫作鑒賞呢？從表面上看，畫中以彎著腰正在撿拾落在地上的麥穗的三位農(nóng)村婦人為畫作對象。從繪畫手法和畫面構成上看，三個農(nóng)婦占據(jù)著整幅畫面的最中心位置，但是三個人的動作都被作者描繪的不盡相同。這種寫實的手法充分體現(xiàn)了現(xiàn)實中人們勞作時的不同姿態(tài)，也可看出作者對人體素描的繪畫技藝;同時，從人物的衣服也可以看出三個人不同的形體特點，這樣精準的繪畫能力沒有扎實的練習和關于人體解剖學的研究是達不到的。另一方面，所有人物的位置亦是作者刻意為之，因為整個畫中的光源走向與人物是相互搭配的，在不同光源的變化中，人物身上投入的光線強度導致畫面的明暗對比亦不相同。這些精準的布局和專業(yè)的繪畫技術都可以通過現(xiàn)代信息技術詳細的分析出來。

（三）利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的美術鑒賞綜合素養(yǎng)

隨著當前高中學校教學改革的不斷深入，在教學方面不斷強調對學生課堂主體地位的體現(xiàn)以及綜合學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中美術鑒賞課程也應該順應改革發(fā)展的趨勢，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，推進美術鑒賞課程向現(xiàn)代化方向發(fā)展。因此，對于高中美術鑒賞教學教師應該不斷創(chuàng)新教學方式，善于運用現(xiàn)代信息技術開展高質量教學，促進學生美術鑒賞整體綜合素養(yǎng)的提升。當代學生需要具備的美術鑒賞素養(yǎng)包括專業(yè)的繪畫能力、審美能力、創(chuàng)新鑒賞思維、豐富的藝術情感等，這些素養(yǎng)都可以在利用現(xiàn)代信息技術的美術鑒賞課堂教學中養(yǎng)成。

例如，在學習中國古代工藝美術欣賞中的陶器、瓷器、青銅器、玉器、漆器等作品以及外國統(tǒng)一美術和設計欣賞后，教師可以布置相關的作業(yè)，讓學生通過學習和自主搜集知識設計一個自定義主題的吉祥物。在這個作業(yè)中，學生需要將所學的工藝品進行詳細的分析和鑒賞，激發(fā)自我創(chuàng)新思維。因此，學生可以通過多媒體方式搜集、學習和分析國內外圖片或者視頻資料擴充知識，不斷培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，最終以專業(yè)的繪畫能力畫出吉祥物。教師可以邀請不同的學生上講臺通過多媒體軟件進行作品展示，并將其融入自身技能、創(chuàng)新思維以及真實情感的作品，向同學們描述出來。以這樣的方式鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合美術鑒賞素養(yǎng)。

三、結語

在現(xiàn)代化高中教學改革不斷深化的新時代，加強數(shù)字化信息技術在高中美術鑒賞學科中的應用，從整體上提升高中學校的實際教育教學水平。同時也直接的增加高中美術鑒賞學科課堂教學的高效性，促進美術鑒賞學習內容的豐富性，更加提升高中生對美術鑒賞相關知識的學習熱情，使其學科素養(yǎng)和藝術鑒賞能力逐步加強。

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