王朝暉 陳成琳 朱乾鋒

摘要：中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)一直保持著高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備能力難以匹配影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度，影視教育無(wú)法滿足影視產(chǎn)業(yè)大發(fā)展下對(duì)影視人才的需求，我國(guó)影視校企合作模式雖已被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐，但其合作機(jī)制尚不成熟，仍需探索更多更合適的路徑。在此背景下，分析校企合作下的影視人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出明確教育目標(biāo)、深化合作內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教育體系等相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：校企合作? ?影視產(chǎn)業(yè)? ?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）03-0177-04

中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景喜人，但影視業(yè)體系還十分薄弱，制作水平與影視大國(guó)還有很大差距，這種差距不僅體現(xiàn)在技術(shù)手段，更體現(xiàn)在從業(yè)人員的儲(chǔ)備數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)。2017年1月10日，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，“推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式。堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，科學(xué)確定各層次各類型職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式?！薄奥氏仍诖笾行推髽I(yè)開展產(chǎn)教融合試點(diǎn)，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、科技服務(wù)基地。鼓勵(lì)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等組建職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合?！碑?dāng)前校企合作協(xié)同育人在影視行業(yè)展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì)，影視人才培養(yǎng)要以影視產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)進(jìn)行供給側(cè)改革。在政府扶持下，影視產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯，推進(jìn)影視教育與影視企業(yè)之間的溝通與交流，搭建高校和企業(yè)之間的橋梁，可以發(fā)揮影視產(chǎn)業(yè)在影視人才資源配置中的決定性作用。高校要以影視企業(yè)的切實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，明確影視人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)需求融入到教育模式中，完善教學(xué)課程體系，促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)與影視教育合作模式的創(chuàng)新。

一、校企合作下影視人才培養(yǎng)模式概述

20世紀(jì)90年代前后，中國(guó)影視教育基本滿足影視產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資本的需求。隨著影視產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，影視人才缺口越來(lái)越大，影視人才培養(yǎng)也逐漸成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的重點(diǎn)。校企合作成為影視行業(yè)主流趨勢(shì)，但其尚處于起步探索階段，人才培養(yǎng)模式有待優(yōu)化。

（一）校企合作下人才培養(yǎng)模式的研究

1998年教育部下發(fā)的文件《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》指出：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！盵1]近幾年，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)校企合作協(xié)同育人模式和路徑作了深入探討，劉麗梅（2017）提出了校園機(jī)制協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，即建立“宏觀指導(dǎo)、中觀協(xié)同、基層自主”的管理機(jī)制架構(gòu)和實(shí)時(shí)溝通的過(guò)程協(xié)同平臺(tái)。[2]胡斌梁（2017）指出應(yīng)構(gòu)建校企協(xié)同育人的組織機(jī)制、制度機(jī)制、管理機(jī)制及保障機(jī)制。[3]李雪蓮（2018）提出了以校企協(xié)同為導(dǎo)向，通過(guò)課程體系改革、教學(xué)方法探索、企業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽開展等，實(shí)施三結(jié)合，即“課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽”三結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校企協(xié)同培養(yǎng)模式仍處于探索階段，目前應(yīng)創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，為國(guó)家、行業(yè)輸送更多高端型人才。

（二）校企合作下影視人才培養(yǎng)模式的分析

中國(guó)影視校企合作的人才培養(yǎng)路徑主要包括三種。一是以影視教育為主，影視產(chǎn)業(yè)為輔，主要是指在合作辦學(xué)中，影視高校將影視產(chǎn)業(yè)作為影視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，生產(chǎn)的作品往往帶有一定的探索性和實(shí)驗(yàn)性，為學(xué)生學(xué)以致用提供較大的空間;二是以影視產(chǎn)業(yè)為主，影視教育為輔，是指影視教育服務(wù)于影視產(chǎn)業(yè)，影視高校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，為中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)注入更多年輕優(yōu)質(zhì)的“血液”，或是影視產(chǎn)業(yè)結(jié)合自身實(shí)際需求，委托高校影視專業(yè)輔助制作，又或是影視企業(yè)對(duì)相關(guān)的工作人員進(jìn)行具有針對(duì)性和實(shí)踐性的培訓(xùn)和深造，通過(guò)這些途徑來(lái)提高專業(yè)人員的技能和創(chuàng)新能力，以注重教育和培育人才的方式來(lái)輔助影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;三是影視高校和影視產(chǎn)業(yè)之間進(jìn)行對(duì)等合作，在人力、物力、財(cái)力方面各占一半，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

目前，影視校企合作以影視產(chǎn)業(yè)為主，影視教育為輔的合作模式居多，影視企業(yè)主動(dòng)與影視高校尋求合作，以期整合最優(yōu)質(zhì)的教育資源。高校作為影視人才培養(yǎng)和輸出平臺(tái)，為中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)供給高質(zhì)量人才，在人才實(shí)踐和影視制作方面展開合作，如派樂(lè)傳媒與上海戲劇學(xué)院合作、騰訊電競(jìng)與中國(guó)傳媒大學(xué)合作、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院與中廣天擇傳媒合作興辦中廣天擇傳媒學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院與華策影視合作成立浙江傳媒學(xué)院華策電影學(xué)院等，這一系列實(shí)踐不僅印證著校企合作辦學(xué)這條道路的可行，更為探索校企合作新模式指明方向。

二、校企合作下的影視人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

校企合作為高校與產(chǎn)業(yè)之間架起一座合作橋梁，在中國(guó)影視人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈面臨脫節(jié)的背景下，校企合作在影視行業(yè)得到實(shí)踐和運(yùn)用，但該模式目前存在合作內(nèi)容缺乏深度、合作教學(xué)重技能輕道德、合作培養(yǎng)忽視人才創(chuàng)新、技能類專業(yè)教材開發(fā)有待完善等諸多問(wèn)題。

（一）合作內(nèi)容缺乏深度

首先，影視高校與產(chǎn)業(yè)之間的合作關(guān)系穩(wěn)定性差，且不同合作辦學(xué)形式，戰(zhàn)略合作關(guān)系的穩(wěn)固性也不同，例如，以教育為主導(dǎo)的合作模式，校企合作往往缺乏持續(xù)性，與企業(yè)合作淺嘗輒止，合作對(duì)象難以保持相對(duì)穩(wěn)定。人才的持續(xù)高質(zhì)量供給是保證影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響因素，因此，相較于以教育為主導(dǎo)的合作模式，以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的合作模式穩(wěn)定性較強(qiáng)。其次，由于影視產(chǎn)業(yè)的特殊性，影視校企合作大多是建立在人脈信譽(yù)或者是政府推動(dòng)的基礎(chǔ)上，合作模式在實(shí)際實(shí)施中沒(méi)有明確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，造成影視校企合作的責(zé)任主體模糊，校企雙方合作關(guān)系處于低層次。同時(shí)，校企雙方在合作過(guò)程中缺乏動(dòng)力和熱情，合作內(nèi)涵和意義認(rèn)識(shí)不到位，合作內(nèi)容不夠深入，影視校企各自為戰(zhàn)，沒(méi)有在高校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)資源共享，造成合作資源的浪費(fèi)，難以建立長(zhǎng)效合作機(jī)制和約束機(jī)制，阻礙影視產(chǎn)業(yè)和教育的融合發(fā)展。

（二）合作教學(xué)重技能輕道德

影視產(chǎn)業(yè)急需應(yīng)用型人才來(lái)緩解其影視生產(chǎn)人才短缺問(wèn)題，導(dǎo)致在目前的校企合作實(shí)踐中，校企合作雙方過(guò)分注重影視人才崗位技能培養(yǎng)，重技能教學(xué)，忽略培養(yǎng)高素質(zhì)技能型影視人才。近年來(lái)，中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)在迅速發(fā)展的同時(shí)，出現(xiàn)了很多拙劣行為和影視作品內(nèi)容質(zhì)量不高等問(wèn)題，不利于影視產(chǎn)業(yè)的公信和傳播。影視從業(yè)人員作為民族文化傳播的特殊主體，其自身道德修養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播具有重要影響，他們只有具備正確的人生觀和價(jià)值觀，才能創(chuàng)作生產(chǎn)出思想健康、質(zhì)量?jī)?yōu)異的影視作品，才能有效實(shí)現(xiàn)影視作品的社會(huì)教育功能。

（三）合作培養(yǎng)忽視創(chuàng)新創(chuàng)造

目前，影視高校和影視企業(yè)大多是通過(guò)影視項(xiàng)目合作的方式，雖有利于培養(yǎng)影視人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，但在實(shí)踐過(guò)程中也存在一定局限性。依托于影視拍攝基地，專業(yè)的影視從業(yè)人員負(fù)責(zé)教學(xué)，專業(yè)講師一般注重合作項(xiàng)目的完成情況，學(xué)生重復(fù)模仿教師演示實(shí)例，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新，使“學(xué)中干，干中學(xué)”教育模式難以發(fā)揮理想效應(yīng)。在國(guó)家大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召下， “雙創(chuàng)”工作開展得如火如荼，科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新將成為影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，在未來(lái)影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，具備自主創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的影視人才，才能立足于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)， 擁有可持續(xù)的發(fā)展力。因此，影視校企聯(lián)合辦學(xué)，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)影視人才的專業(yè)技能和創(chuàng)造性思維。

（四）技能類專業(yè)教材開發(fā)有待完善

影視專業(yè)大致可以劃分為藝術(shù)類專業(yè)和技術(shù)類專業(yè)。影視藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置大多偏向于理論學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看、賞析中西經(jīng)典影視作品，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品析能力和構(gòu)思創(chuàng)作能力，課程教材選擇范圍比較廣，較為容易獲取，但各大高校教材各異，還未形成統(tǒng)一的選材標(biāo)準(zhǔn);影視技術(shù)類專業(yè)注重實(shí)戰(zhàn)技巧的傳授，教材選取范圍狹隘，僅局限于教育部或人社部編撰的職業(yè)教育教材，在校企合作模式下把影視制作的知識(shí)技能與操作技能進(jìn)行融合的教材更是少之又少，且課程教材更新速度難以與影視產(chǎn)業(yè)制作技術(shù)發(fā)展速度相匹配，缺乏可以借鑒和參考的教材和資料。

三、校企合作下影視人才培養(yǎng)對(duì)策建議

中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)要加強(qiáng)與影視教育機(jī)構(gòu)的交流合作意識(shí)，高校也要通過(guò)創(chuàng)新影視教育體系來(lái)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求，探索出校企雙方互利共贏的有效路徑。

（一）明確教育目標(biāo)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹皯?yīng)用創(chuàng)造型”人才

從產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的需求角度來(lái)看，應(yīng)用創(chuàng)造型人才無(wú)疑是影視產(chǎn)業(yè)最稀缺的人才類型，但在提高影視人才專業(yè)技能的同時(shí)，更要重視影視人才道德素養(yǎng)的教育。影視作為當(dāng)下最主要的民族文化傳播媒介，受眾面廣，覆蓋范圍大，因此要肩負(fù)起重要使命。影視人才作為影視制作的主體，影視高校更要重視影視人才道德教育和專業(yè)教育兩者的均衡。高校影視教育不僅要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才，以促進(jìn)“影視文化健康傳播、具有良好社會(huì)效應(yīng)為宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升影視從業(yè)者的職業(yè)責(zé)任感，形成良好的職業(yè)道德去服務(wù)社會(huì)、傳播民族文化與民族精神，增強(qiáng)影視文化傳播對(duì)我國(guó)社會(huì)建設(shè)的使命感、迫切感和責(zé)任感。影視產(chǎn)教融合背景下，要明確影視教育目標(biāo)，旨在讓學(xué)生更加適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代影視產(chǎn)業(yè)環(huán)境，成為影視發(fā)展所需要的集品質(zhì)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型于一體的高端人才。

（二）深化合作內(nèi)容：堅(jiān)持影視產(chǎn)業(yè)為主，影視教育為輔的辦學(xué)模式

校企合作的深度和廣度直接決定著影視人才培養(yǎng)質(zhì)量和影視高校教育功能的實(shí)現(xiàn)，選擇科學(xué)的合作辦學(xué)模式，制定合理的校企合作方案和責(zé)任細(xì)則，有利于實(shí)現(xiàn)影視產(chǎn)教融合良性發(fā)展。為影視產(chǎn)業(yè)提供所需人才類型，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)雙向融合，必須以影視產(chǎn)業(yè)需求帶動(dòng)影視教育，以影視產(chǎn)業(yè)需求為主，影視教育培養(yǎng)為輔，讓教學(xué)更加貼近市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)影視高校培養(yǎng)人才與影視產(chǎn)業(yè)使用人才的雙贏，有利于校企雙方明確責(zé)任主體，深化合作內(nèi)容。隨著影視人才需求的增長(zhǎng)，該模式目前不僅局限于影視人才再造，更多的轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康牡呐囵B(yǎng)，如華策影視依托浙江傳媒學(xué)院成立的華策電影學(xué)院，著力培養(yǎng)理論功底豐厚，實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型、職業(yè)化高端影視專業(yè)人才供應(yīng)華策影視制作所需。這不僅能為影視產(chǎn)業(yè)輸送高端應(yīng)用型人才，還可以讓影視高校獲得產(chǎn)業(yè)提供的足量項(xiàng)目資源和實(shí)踐資源，為影視人才培養(yǎng)提供有力支持。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式：依托“影視實(shí)踐基地”，以項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)支撐

影視校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在資源共享，即影視產(chǎn)業(yè)參與到教學(xué)當(dāng)中，與影視高校共同承擔(dān)人才培養(yǎng)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以外，還要兼顧技能的掌握。校企雙方應(yīng)盡可能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解節(jié)目策劃、劇本編寫、攝影剪輯等技能，除了學(xué)校的電臺(tái)、多功能演播廳，還需要高校與產(chǎn)業(yè)共同搭建平臺(tái)，“影視實(shí)踐基地”可以讓學(xué)生一展身手，更加貼近影視創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)提高專業(yè)技能與實(shí)踐能力，是有效彌補(bǔ)影視人才缺口的重要途徑。以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以可持續(xù)項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)提供支撐，實(shí)踐基地不同于影視專業(yè)拍攝基地，項(xiàng)目合作不再局限于項(xiàng)目保質(zhì)保量的完成，依托“影視實(shí)踐基地”在項(xiàng)目合作過(guò)程中，影視行業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以親自動(dòng)手實(shí)踐摸索，使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)換到實(shí)踐操作中去，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)新能力，縮短從學(xué)到用的轉(zhuǎn)化周期。

（四）完善教育體系：采取國(guó)際化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在全球化趨勢(shì)下，國(guó)際合作成為常態(tài)，國(guó)際化影視人才成為一種新的市場(chǎng)需求，外語(yǔ)能力成為影視學(xué)生重要的競(jìng)爭(zhēng)力和附加值。校企合作下影視教育應(yīng)當(dāng)完善課程體系，逐步采取國(guó)際化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)具有英文溝通能力、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化影視專業(yè)人才。專業(yè)課程方面，堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力和口語(yǔ);教材方面，選用外語(yǔ)原版教材或國(guó)外經(jīng)典原版教材翻譯版，有助于培養(yǎng)學(xué)生的西方思維方式;在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持中西結(jié)合，堅(jiān)持基本專業(yè)知識(shí)與國(guó)際經(jīng)典案例結(jié)合;在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，影視產(chǎn)業(yè)應(yīng)為影視學(xué)生提供更多的國(guó)際合拍項(xiàng)目的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);在招生方面，影視高校既可以面向國(guó)內(nèi)生源也可以面向國(guó)際生源，同時(shí)更要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”，加強(qiáng)與國(guó)際高校的合作交流，引進(jìn)國(guó)外影視專家課堂教學(xué)，增派留學(xué)生到國(guó)外合作高校學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高國(guó)內(nèi)影視高校的國(guó)際化水平。

五、結(jié)語(yǔ)

在影視產(chǎn)業(yè)大繁榮大發(fā)展的前景下，影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系變得愈發(fā)緊密，影視人才掌握著影視產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的命脈。近幾年，中國(guó)影視教育與產(chǎn)業(yè)需求之間出現(xiàn)較大的偏差錯(cuò)位，影視教育急需進(jìn)行供給側(cè)改革，校企合作模式成為影視業(yè)新業(yè)態(tài)，在緩解影視產(chǎn)業(yè)人才缺口、促進(jìn)影視教育改革中發(fā)揮了重要作用。中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)和影視高校也進(jìn)行了一系列合作嘗試，在此背景下，本文從明確教育目標(biāo)、深化合作內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教育體系等方面探索影視產(chǎn)業(yè)校企合作的創(chuàng)新模式，可以促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)與影視教育的雙向融合，共同為中國(guó)影視培養(yǎng)更多有用人才。

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