徐菲菲

基金項目：2019年度院級課題資助項目（JATC19020208），項目名稱：“新常態(tài)”下的高職院就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育研究。

摘 要：本文通過探究新常態(tài)下高職院校創(chuàng)業(yè)教育“三維”體系構(gòu)建策略，旨在為提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教育水平提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;三維體系

促進高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效改革當(dāng)是我國當(dāng)下所實施的一項驅(qū)動發(fā)展新戰(zhàn)略，目的便是要促進我國經(jīng)濟的提質(zhì)與增效，繼而切實推動我國高等職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。對此，為積極響應(yīng)國家號召，則高等職業(yè)院校亦需對傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容予以合理改進，一出方有助于強化學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識及能力，繼而為我國社會的穩(wěn)定發(fā)展輸送更多的人才。

一、一維：改革和健全創(chuàng)業(yè)教育體制

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，高度重視，系統(tǒng)設(shè)計完善創(chuàng)業(yè)教育體系

就我國當(dāng)下所實施的素質(zhì)教育而言，其核心目的之一便是要推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)也便意味著會產(chǎn)生更多的崗位。因此，推動創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)便是帶動就業(yè)。對此，為滿足以上要求，則高職院校的深化改革過程除了要始終遵循經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)之外，尚需就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制及機制方面予以盡可能的完善，以此方能為高職院校的人才培養(yǎng)工作開展創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。與此同時，考慮到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系架構(gòu)及運行管理機制的完善僅是依靠高職院校的一己之力無疑會給高職院校帶來較大壓力，對此，為促進以上目標(biāo)的順利達成，則高職院校亦需在統(tǒng)合自身資源的同時努力尋求其他方面的支持，諸如與社會企業(yè)建立合作關(guān)系等，如此一來，將能為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的進一步完善提供有力支撐。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置和強化教師創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)

既為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，則必然要以學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，繼而以此為基礎(chǔ)來進行專業(yè)課程的建設(shè)，如此方方能確保創(chuàng)業(yè)學(xué)科設(shè)置的合理性。當(dāng)然，考慮到以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，也便是說高職院校所開展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程除了需加強對理論相關(guān)知識的學(xué)習(xí)外，尚需積極開展是實訓(xùn)類課程來切實培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。對此，高職院校還應(yīng)更要積極尋求校外資源的支撐，并盡可能為實訓(xùn)課程的開展添置實訓(xùn)所需的各類設(shè)備與場所，以此方有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神及能力。至于教師方面，考慮到教師本身的能力亦將影響課程的教學(xué)成效，故有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的開展過程，高職院校需務(wù)必聘請專職教師或延請行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才來單位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問，以此方能創(chuàng)立起一套動態(tài)化的教師人才庫來優(yōu)化高職院校當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍力量。

（三）建立創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制和評價機制

高職院校為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，則必然要基于一套科學(xué)且完善的機理與評價機制來避免與創(chuàng)業(yè)教育途中可能出現(xiàn)的各種問題。與此同時，基于對創(chuàng)業(yè)教育的評價，最重要的參考指標(biāo)便是創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)出，故為確保理想的教育成效，則可采取績效考評的方式，即將創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)出與教師薪資聯(lián)系到一起，由產(chǎn)出的質(zhì)量及數(shù)量來決定教師的薪酬高低，如此既有助于提升教師的教學(xué)積極性與責(zé)任心，且能同步保證理想的教育質(zhì)量。當(dāng)然，高職院校方面還應(yīng)盡可能為創(chuàng)業(yè)教育的展開提供教育方面的基金，來為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地與創(chuàng)業(yè)孵化中心等項目建設(shè)提供必要的支撐，以此方有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，繼而切實維護高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展。

（四）主動適應(yīng)時代發(fā)展步伐，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺

基于當(dāng)下這種信息技術(shù)高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，則高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展一低昂充分發(fā)揮科技的引領(lǐng)與驅(qū)動作用。尤其是針對制造、現(xiàn)代服務(wù)等一眾重點產(chǎn)業(yè)。高職院校在教育的理念及方法方面更是要與企業(yè)及科研機構(gòu)保持同步更新，以此方能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造出能可促進其成果轉(zhuǎn)化的實踐平臺。至于實踐平臺的具體建設(shè)則需包含以下幾方面：一是實踐產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，通過為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化憑條，一來可加速項目成果的轉(zhuǎn)化并形成集聚效應(yīng)來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化的服務(wù);而是創(chuàng)業(yè)教育活動的開展亦需依托于高職院校自身創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，諸如開展以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客講座等，以此營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍來切實激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。三是與“互聯(lián)網(wǎng)”之間的高度結(jié)合來為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一個可深度交流的平臺，如此一來，既能適應(yīng)時代的發(fā)展步伐，又能切實培育出更多更具活力的創(chuàng)業(yè)孵化項目，繼而切實滿足當(dāng)代社會對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的諸多要求。

二、二維：搭建與企業(yè)合作平臺

（一）優(yōu)秀企業(yè)文化進校園

作為企業(yè)于長期生產(chǎn)、經(jīng)營及管理中所逐步形成的寶貴精神財富，企業(yè)文化不僅包含著企業(yè)的價值觀念與精神，更是企業(yè)發(fā)展過程所不可或缺的重要靈魂。而高職院校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其本質(zhì)亦與企業(yè)文化相同，需要長期的總結(jié)與實踐方能形成寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，對此，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育開展過程已不能忽視校園文化建設(shè)，且也唯有在校園文化的長期熏陶下，方能切實培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，繼而在拓寬學(xué)生的見聞與見識同時亦確保學(xué)校教育相關(guān)制度于機制的良好建設(shè)。

（二）建立雙贏的校企合作機制

考慮到并非所有高職院校均有足夠的資金來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供各方面的支撐。故積極找尋合作伙伴來促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展亦當(dāng)引起學(xué)校的高度重視。至于該如何建立起雙贏的校企合作機制，則必然要對以下幾方面給予足夠重視：首先是有關(guān)企業(yè)的遴選需務(wù)必與高效的人才培養(yǎng)定位項且，以此方能通過對校外創(chuàng)業(yè)實踐基地的有效運用來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，繼而在為企業(yè)提供豐富的人力資源同時亦促進學(xué)生實踐能力的全面提升;其次則是高校院校所創(chuàng)立之基金亦可與企業(yè)相關(guān)，諸如開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由企業(yè)負(fù)責(zé)提供大賽優(yōu)勝者的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及相應(yīng)的資金，以此既能提高項目孵化的成功率，又能加快科研成果的轉(zhuǎn)化，以此在提高企業(yè)的經(jīng)濟效益同時促使人才的有效發(fā)展。最后則是高職院校及企業(yè)本身均當(dāng)致力于提升現(xiàn)有人員的素質(zhì)及能力，故高校院校可基于自身能力與企業(yè)共同建立產(chǎn)業(yè)跨區(qū)式的培訓(xùn)院校，以此既能為學(xué)生實踐提供真實的“戰(zhàn)場”，又能促進企業(yè)人員實力的全面提升，以此達到雙贏的目的。

（三）加強與企業(yè)運營的專業(yè)園區(qū)交流合作

科技創(chuàng)新園區(qū)是知識、技術(shù)、人才的高度集中和融科研、教育、生產(chǎn)為一體的科技資源開發(fā)區(qū)域，不少個人、科技企業(yè)、大學(xué)和研究機構(gòu)在園區(qū)內(nèi)成立創(chuàng)新公司。高職院校應(yīng)根據(jù)自身定位加強與區(qū)域性專業(yè)園區(qū)交流合作，一是利用園區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境灌輸學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)知識和風(fēng)險意識，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生注重經(jīng)驗積累和學(xué)習(xí)借助外力及注重團隊合作，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的歷練和擔(dān)當(dāng); 二是利用園區(qū)自建的眾創(chuàng)空間，借力園區(qū)豐富的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力及企業(yè)的孵化能力以引進學(xué)生項目進行孵化，提供必要幫助和資金支持; 三是利用園區(qū)的平臺遴選優(yōu)秀的項目加以輔助，引薦給投資機構(gòu)。

三、三維：建立與政府的創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制

（一）依托地方行政服務(wù)中心，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供便捷服務(wù)

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作開展還需得到當(dāng)?shù)卣亩αχС?，以此方能確保理想的教育效率。對此，各地行政主管部門均應(yīng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開辟“綠色通道”。所謂的“綠色通道”，即針對學(xué)生新辦企業(yè)，相關(guān)管理部門可減少煩瑣的登記、審批等成都，而僅要求其辦理“三證合一”的營業(yè)制造、刻章許可及社保登記即可，以此既能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供便利，又能給予適當(dāng)?shù)闹危ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，有效促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展。

（二）依托國家政策和政府平臺，促進地區(qū)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源互通互補

基于國家政策方式關(guān)聯(lián)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵，故為給高職院校提供有力支撐并鼓勵學(xué)生擦滾也，則各地政府均應(yīng)加大對高職院校的經(jīng)費投入，并給予適當(dāng)?shù)恼咧巍Ｅc此同時，考慮到絕大多數(shù)高職院校應(yīng)受創(chuàng)業(yè)要素資源不足的限制而導(dǎo)致了高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合力度不足，故為給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)，則政府還可借助社會力量來對各地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源予以有效整合。這樣能夠促進地區(qū)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源互通互補，切實滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多需求。

總之，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進素質(zhì)教育，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是國家教育的方針和方向。高職院校深化創(chuàng)業(yè)教育改革，是主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)遵循教育發(fā)展規(guī)律的必由之路; 高職院校完善創(chuàng)業(yè)教育體制機制，是培養(yǎng)人才創(chuàng)建良好教育生態(tài)環(huán)境的必然選擇。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育“三維”體系是高職教育發(fā)展的需要。

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