孫艷芬

【摘?要】當前信息技術教學的有序發(fā)展存在一定的問題，學生對學科的缺乏興趣嚴重制約了學生信息技術技能的發(fā)展。信息時代的到來對信息技術教學提出了更高的要求：教師應該進行精彩的教學，使學生能夠在一個平靜而愉快的環(huán)境中學習信息技術知識。教師應該認識到對學生進行教育的重要性，這是他們的興趣所在，培養(yǎng)學生學習樂趣的熱情，幫助學生獨立學習和探索，并為學生的進一步發(fā)展奠定基礎。本文主要分析在小學信息技術教學中如何進行有趣的教學。

【關鍵詞】小學信息技術;有趣的培訓;發(fā)展戰(zhàn)略

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術的能力成為人才時代的要求。作為國家的未來和國家的希望，學生必須擁有一定的信息技術基礎才能滿足社會的發(fā)展需求。受應試教育的影響，許多教師在教學過程中使用過多的單獨方法，而學生只能是非常被動的，填塞式教學模式使學生對理論學習感到無聊。有趣的教學可以發(fā)展學生對局部的興趣，增強學生的學科技能和學科思維。教師將有趣的教學融入教學過程中，可以在課堂上營造良好的學習氛圍，有效提高課堂教學效果，實現(xiàn)課堂教學目標。在小學信息技術教學中，教師需要認識到這一趨勢，并沉迷于有趣的信息技術教學中。

1.小學信息技術培訓中有趣的教學要解決的問題

小組合作學習模式對提高學生的學術能力和教學質(zhì)量具有重大影響。在進行令人興奮的基于信息技術的學習時，教師應意識到小組協(xié)作的重要性，并積極組織學生進行小組學習。分配小組時，教師應分配足夠的資源以使小組成員能夠協(xié)作解決問題，從而提高學生的協(xié)作意識和能力。師生之間的有效互動可以在課堂上營造良好的氛圍。在有趣的教學中，教師應與學生更多地互動，參加學生的活動，發(fā)現(xiàn)學生的問題，提供及時的建議，并促進令人興奮的學習。

2.有趣的信息技術培訓的有效工具

（1）使用趣味游戲激發(fā)小學生參與的熱情

接受學生喜歡聆聽并重視的東西作為教學必備條件，以便興趣成為第一位學生老師，這激發(fā)了學生盡可能多地參與學習的熱情，使課堂教學順利有序地進行。只有當學生充滿積極情緒時，學生才能主動完成學習任務，學習不再是被動接受的過程，而是逐步進行自學的過程。小學生相對較年輕，自我控制能力較弱，學科教學很難保證效果。在這種情況下，老師可以創(chuàng)建有趣的游戲來吸引小學生的目光，并使學生迅速過渡到學習狀態(tài)。在開發(fā)趣味游戲時，教師應以教學內(nèi)容為基礎，以學科知識為基礎介紹他們玩游戲，并將游戲作為重要的教學方法來激發(fā)學生學習滿足小學生心理需求的意愿。從而確保課堂教學的有效性。通過創(chuàng)建有趣的游戲，學生對信息技術知識有了更深入的了解，并且在學習過程中，他們還感受到了信息學的獨特魅力，從而實現(xiàn)了娛樂教學的理念。例如，在解釋鼠標動作的內(nèi)容時，學生對簡單的單擊，拖動和其他知識點不感興趣。教師可以選擇合適的迷你游戲，以便小學生可以主動控制鼠標。

（2）教學方法的變化激發(fā)了學習興趣

小學生由于年幼，注意力不集中和缺乏自我控制而傾向于依靠個人態(tài)度。當對教學內(nèi)容感興趣時，他們會很快對學習感到興奮，并以最大的學習熱情獻身于學習：因此，教師應注意激發(fā)學生對學習的興趣。例如，在教學中適當使用問題教學方式，將問題作為激發(fā)學生學習興趣的手段。許多小學生對新事物都很好奇，并且將問題適當?shù)匾虢虒W中，可以滿足小學生的積極探索的本質(zhì)，讓學生學習感興趣的知識，教學效果通常是事半功倍的。

（3）協(xié)調(diào)課程特色以激發(fā)學習興趣

每門課程都有自己的特色。教師應監(jiān)控班級學生的特點，使其與小學生的特點保持一致，精通挖掘工作，并發(fā)現(xiàn)許多令學生感興趣的事物。信息技術課程也是如此。小學信息技術課程的特點是性能，興趣和應用性強。為了培養(yǎng)學習興趣，教師必須首先對課程的功能有深刻的理解，并激發(fā)學生對學習的興趣。

例如，當解釋信息技術的組成時，教師帶學生到信息技術室，并告知學生有關可見設備（例如屏幕，主機，鍵盤等）的信息，并將其與家里電視進行比較，讓他們自己控制屏幕和主機電源可以輕松激發(fā)學生的興趣，使學習信息技術變得容易。

（4）證書培訓內(nèi)容的多樣性和新穎性

小學信息技術教師應注意創(chuàng)新的教學內(nèi)容。除教科書外，他們還應增加科普書籍，信息技術報紙等，將有用的信息整合到新媒體中，確保教學內(nèi)容的多樣性和新穎性，并避免過多的老式的一堂課安排等，可以成為有趣的教學的良好基礎。課堂教育者還可以探索教科書的內(nèi)容，從各個角度提取新信息，以幫助學生學習新元素，并確保有趣的教學在課堂上可以發(fā)揮全部作用。課堂教育者還可以通過教給學生來改變創(chuàng)造有趣場景的方法，使學生可以在輕松愉快的氛圍中開始學習事物，并提高他們將所學知識運用到現(xiàn)實生活中的能力。例如，當教師解釋“啟動互聯(lián)網(wǎng)”部分時，教師可以創(chuàng)建生活情境，例如使用在線購物，輔導材料等，向?qū)W生介紹更熟悉的內(nèi)容，從而激發(fā)了人們探索互聯(lián)網(wǎng)的強烈愿望。更明智地使用互聯(lián)網(wǎng)，以確保課堂教學有效。

總之，在小學階段教授信息技術培訓非常有趣。教師要緊跟時代的變化趨勢，在課堂教學中充分利用現(xiàn)代教學設備，在課堂上營造良好的學習氛圍，積極組織學生，使他們能夠玩課堂游戲，使學生能夠共同成長和競爭。老師應該改變教學觀念和教學方法，認識到有趣學習的必要性，并致力于創(chuàng)建豐富多彩的信息技術課程，以有效地提高學生的信息技術技能。

參考文獻：

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[2]周海龍.小學信息技術教學中趣味性教學策略研究[A].2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）[C].2019.

（作者單位：黑龍江省遜克縣遜克農(nóng)場學校）