貢宏君

摘 ?要：英語是學生學習的重要語言學科，初中正是一個學生英語真正奠定基礎(chǔ)的階段。其中，英語的基本組成部分就是詞匯。初中英語教師要想順利完成教學任務(wù)、提升學生英語詞匯水平，就必須要在詞匯和句式的教學上下足功夫。而事實證明，運用詞句結(jié)合的方式不僅能讓學生快速地掌握詞匯，而且有利于激發(fā)學生對英語學習的興趣，最后舉一反三、事半功倍。本文從以上觀點出發(fā)，探究在初中英語詞匯教學中詞句結(jié)合教學方式的具體運用。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學;詞句結(jié)合;運用方法

【中圖分類號】G 633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0170-01

1.英語詞匯教學的重要性

詞匯是英語學習的基礎(chǔ)成分，在日常的英語聽力、閱讀、寫作中無一不是用詞匯堆砌而成的，可以說，詞匯是語言的基礎(chǔ)成分。它不僅與音標、語法、課文等相聯(lián)系，而且也在聽、說、讀、寫之中相體現(xiàn)。所以，初中英語教學的成功與否與詞匯教學有著密切的關(guān)系。

2.當前初中英語詞匯教學中出現(xiàn)的問題

（1）學生缺少學習規(guī)律與興趣

現(xiàn)在的學生面對單詞的普遍想法是：枯燥、無聊，以至于這樣先入為主的觀念影響了學生對于單詞的熱情與興趣，再加上學生對單詞的重要性沒有概念，以至于缺少學習詞匯的基本規(guī)律。詞匯的學習需要持之以恒，沒有規(guī)律、半途而廢的行為注定不會讓詞匯的學習擁有效果。

（2）教師的講課方式過于細碎

當前，在部分學校中，教師在英語課堂上孤立地講解單詞，單純地傳授著單詞的發(fā)音及漢譯，然后就讓學生開始背誦，完全沒有考慮過學生們是否切實掌握了背單詞的技巧，或者是對單詞充滿興趣，以至于傳授的知識點過于零碎，反而讓孩子們更加抗拒單詞的記憶。這是我國初中英語課堂上單詞教學的普遍弊病。其實教師的這種做法無意中違背了單詞的自然學習原則，畢竟這樣等于直接將詞典中的單詞搬到黑板上，但是學生的記憶方式?jīng)]有絲毫變化。

（3）學生無法準確地使用單詞

當前學生學習英語詞匯最大的問題在于即便背下來的單詞，也只是單純的死記硬背，根本不懂單詞的真正含義，也不知道詞匯到底該如何運用，也就是我們常說的“教學成果脫離生活”。學生經(jīng)常會出現(xiàn)語法、詞匯上的錯誤，分不清語態(tài)、詞義、近義詞等等，也就導(dǎo)致會鬧出類似“Close the light”這樣基礎(chǔ)性的錯誤。這樣的教學問題如果得不到解決，那么對當前我國整體英語教學質(zhì)量無疑是一個很大的影響。

3.詞句結(jié)合在初中英語詞匯教學中的具體應(yīng)用

詞句結(jié)合就是學生注意學習詞匯的語境、語用、語篇意義，有效運用詞匯和句型的過程。同時，詞匯又是語言的基礎(chǔ)，句子是語言的載體，所以將詞匯放置于句子中記憶是十分有效的。詞句結(jié)合教育方式的本質(zhì)是“詞不離句，句不離詞”，即詞匯與句子共同使用在教學中的原則。教學中要將詞匯融合到句子中去，只有這樣詞匯才能發(fā)揮出它的具體意義，學生們也能從句子中體會到單詞的具體含義以及用法。詞句結(jié)合的教學方式不僅是要讓學生記住單詞的詞、形、義，更重要的是要讓學生在大量的語言實踐中學會單詞，從而讓教學與實際運用相結(jié)合。

（1）注意詞句的銜接

詞匯與句子的聯(lián)系不是簡單的前后關(guān)系，而是緊密聯(lián)系的語言關(guān)系。教師如果能將句子之間的語法、詞義、語義等連接起來，用共通點來進行講解，理清他們之間的關(guān)系，那么就能幫助學生更好地理解詞匯的意義，也就對他們理解、乃至背誦詞義有著很大的幫助。所以，教師要在授課時合理地掌握語句之間的銜接，從多個角度把握詞句之間的特點。

除此之外，在閱讀句子時的韻律特點也是重要的銜接關(guān)鍵。重音、節(jié)奏、語調(diào)等在句子中的運用往往能夠側(cè)面地反映出詞匯在句子中的正確位置，有助于幫助學生培養(yǎng)詞匯在句子中的語感。

（2）注意詞匯在句子中的替換情況

英語文章中往往會出現(xiàn)同義詞代換的狀況，這種情況下不僅影響學生的理解能力，也會讓學生對詞匯的記憶能力產(chǎn)生迷茫進而下降。而實際上，同義詞匯代換是英語閱讀中的一項重要表達方式，教師要善于把握這個特點，多多利用同義詞代換的例子來啟發(fā)學生，讓學生在理解句意的同時也能加深對詞匯的掌握。

比如，名詞與代詞中同義詞的替換是最多的。前面出現(xiàn)一個單詞如“dog”，下面可以用“creatures”（生物）來代替;還可以用“it”或者“they”來代替。這樣學生不僅可以加深對句子成分的掌握，而且對新單詞的認識也更加深刻。

（3）注意實際情境下的實際應(yīng)用

實際運用是加深對詞匯認識的最好方法。教師可以讓學生在課堂上自己以分組的形式進行排練，運用今天課堂上剛剛學過的單詞來即興想一段對話，然后在課堂上進行展示。在展示過后，教師要對學生的情況進行評價，指出句子中的語法錯誤或單詞誤用狀況，讓學生從實際中了解詞匯與句子的聯(lián)系，并且從錯誤中吸取教訓(xùn)，加深印象。

比如，教師在課堂上教授了這樣的單詞：“spend”、“cost”，學生可以想出這樣一個場景：從某件東西的“花費”談到不要對時間的“浪費”，進而編排出完整的對話。

綜上所述，詞句結(jié)合的教學方法在詞匯教學中是十分新型、有用的。初中英語的課堂上教師要多多運用這種教育方式加深學生對詞匯的興趣以及印象，讓學生從玩中學，輕松掌握詞匯的具體應(yīng)用;教師要注重單詞在句子中的替換、聯(lián)系等等狀況，從實際應(yīng)用出發(fā)，加強對學生詞匯敏感度的教育;同時還要加強對詞句關(guān)系的闡述，讓學生們加強對詞句關(guān)系的理解。

參考文獻

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