張玉薈

摘 要：在初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師感到最無(wú)奈的事情就是，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣不是很強(qiáng)，課堂參與程度不是很高，同時(shí)，由于物理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)難以理解，尤其是力學(xué)和電學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性較差。鑒于此，教師需要將生活化教學(xué)與物理教學(xué)有效結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。為此，本文探討了初中物理課堂與生活教學(xué)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);有效結(jié)合

物理學(xué)從字面上理解為涵蓋了客觀世界中有關(guān)物質(zhì)和物體的相關(guān)理論知識(shí)，并且它主要對(duì)自然界中的現(xiàn)象進(jìn)行討論和解釋，所以，初中物理與學(xué)生生活之間的聯(lián)系比較密切?？梢哉f(shuō)，生活是建立在物理學(xué)基礎(chǔ)上的，而物理學(xué)則來(lái)自生活。就像：“牛頓想到了引力，因?yàn)樘O(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)?！彼兄R(shí)理論都具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，并依賴于實(shí)際現(xiàn)象。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)在初中物理中所發(fā)揮的教學(xué)作用，并要有效地將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，取得良好的教學(xué)成績(jī)。

一、初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

考察初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的物理教學(xué)存在幾個(gè)問(wèn)題：在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師缺乏有效的激發(fā)興趣的手段，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處于消極狀態(tài)，很難參與到物理教學(xué)課堂當(dāng)中。其次，學(xué)生主體地位難以凸顯出來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師受傳統(tǒng)觀念的影響，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，教學(xué)方法比較單一，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師缺乏多元化的教學(xué)理念，未能針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用

（一）輔助知識(shí)理解

以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅可以較好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的，還可以指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與物理知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生分配與生活有關(guān)的任務(wù)，以此可以結(jié)合教材知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地掌握物理規(guī)律。

許多生活現(xiàn)象都與教科書(shū)單元主題具有一定的關(guān)聯(lián)性，但它們不包含在教科書(shū)的內(nèi)容中。因此，教師可以為學(xué)生展示超出教科書(shū)范圍的生活現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行觀察，分析和探索相關(guān)現(xiàn)象。這樣，可以擴(kuò)大物理教學(xué)的范圍，不斷促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如，以“內(nèi)能”為例，在教學(xué)時(shí)，物理老師可以為學(xué)生分配探索性任務(wù)：觀察家庭中用燃料加熱的各種器具，例如用煤氣爐煮沸的水壺，做飯的炒鍋，分析這些器具的形狀差異，猜測(cè)形狀對(duì)加熱效率的影響，以及圓心的設(shè)計(jì)是否會(huì)擴(kuò)大加熱面積等等。最后，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或在線收集數(shù)據(jù)等方式，可以探索并獲得答案?？傊?，通過(guò)安排相關(guān)任務(wù)，物理教師可以提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提升。

（二）培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣，會(huì)在學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，物理概念很多，整體知識(shí)也具有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不明顯，很難保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而以生活為基礎(chǔ)的物理教學(xué)與生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)更加感興趣。因此，教師要積極聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更容易掌握物理知識(shí)和規(guī)律。

例如，在講授“運(yùn)動(dòng)和力”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師首先需要熟讀教材內(nèi)容，挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例，并要向?qū)W生介紹生活中的例子，例如：騎自行車(chē)時(shí)，如果不繼續(xù)用腳蹬，自行車(chē)會(huì)慢慢停下來(lái);滑滑板時(shí)，如果不會(huì)繼續(xù)踩踏板，滑板會(huì)慢慢停下來(lái)等等。然后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述生活實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生思考為什么自行車(chē)和滑板在沒(méi)有力時(shí)會(huì)停下來(lái)，以這樣的引入問(wèn)題為學(xué)生介紹了牛頓的第一定律。其次，在教授二力平衡時(shí)，教師可以要求學(xué)生找到一些在生活中保持平衡的例子，例如吊燈受到向下的重力和吊燈繩的拉力，桌子上物體所承受的重力以及桌面對(duì)物體的支持力。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)物體進(jìn)行手受力分析，從而能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐能力

在生活中，我們?cè)谕瓿赡骋患虑闀r(shí)，會(huì)消耗大量的能量，這些能量可以幫助我們完成一些艱巨的任務(wù)并維持我們的基本生活，而這些能量涉及到了許多的物理知識(shí)，使學(xué)生與物理教學(xué)之間的距離更近了一步，十分有利于學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐。因此，教師要積極運(yùn)用生活化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的記憶得到有效提高，不斷增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

例如，物理學(xué)中的“摩擦力”這部分知識(shí)相對(duì)抽象，因?yàn)閷W(xué)生既看不見(jiàn)也摸不到，很難全面掌握相關(guān)知識(shí)。此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以幫助他們更好地理解。例如，老師首先可以讓學(xué)生在空中移動(dòng)他們的手，讓他們感受手遇到的阻力。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生將手平放在桌子上，稍微移動(dòng)一下，以感覺(jué)到阻力。通過(guò)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論為什么阻力不同。而且，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生得出以下結(jié)論：摩擦力的大小與接觸的橫截面積有關(guān)。另外，學(xué)生還可以施加重力在桌子上，并移動(dòng)桌子，再次感受阻力，從而得出摩擦力和重力之間的關(guān)系。總之，通過(guò)這種栩栩如生的物理實(shí)驗(yàn)，有效地加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，教學(xué)效果非常好。

總而言之，以生活為導(dǎo)向進(jìn)行初中物理教學(xué)是非常有必要的，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望具有強(qiáng)烈的作用，而且，生活化教學(xué)的運(yùn)用可以使知識(shí)更加生動(dòng)，易于學(xué)生理解，并能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師要積極開(kāi)展生活化教學(xué)，較好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。

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東北師范大學(xué)通化實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 吉林通化縣快大茂鎮(zhèn)? 134199