王娟

摘? 要：信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域均得到廣泛應(yīng)用，在小學(xué)教育中也逐漸增加信息技術(shù)課程，通過(guò)信息技術(shù)課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，熟練掌握各種基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，將其更好的應(yīng)用在生活各個(gè)方面。在信息技術(shù)教學(xué)中，需要以新的教學(xué)理論與理念為指導(dǎo)，不斷探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效教學(xué)方法，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)方法;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)策略

在信息化時(shí)代發(fā)展中，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，而信息技術(shù)課程也隨之增加。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作技能，提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中，需要采取有效教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)課程教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容比較豐富，具有較強(qiáng)的可操作性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，懷有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)信息技術(shù)課程具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使得信息技術(shù)教學(xué)起步比較容易。但是隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)課程難度在不斷增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的難度也隨之上升，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受阻，對(duì)信息技術(shù)繁瑣的知識(shí)無(wú)法靈活應(yīng)用，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的斷層。并且學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)知不夠全面，大多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)課程就是用來(lái)娛樂(lè)的，通常借助計(jì)算機(jī)來(lái)玩游戲、看視頻與看小說(shuō)等，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而信息技術(shù)是一門(mén)細(xì)致且連貫性較強(qiáng)的課程，學(xué)生需要足夠的耐心與恒心才能夠更好的學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)，并熟練掌握該知識(shí)，這也就增加了教師教學(xué)難度。因此，需要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究與思考，以便創(chuàng)設(shè)各種有效教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確保學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)[1]。

二、小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)方法的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，需要明確學(xué)生是教學(xué)的主體，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中，采用鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)等方式吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)生好奇心與玩心比較重，在信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)游戲教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)效率提高的目的。例如，在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于小學(xué)生剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)其具有好奇心理，教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算機(jī)操作的樂(lè)趣，向?qū)W生展示豐富多彩的電腦世界，通過(guò)視頻觀看讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)[2]。

2.采用多種有效教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。在對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，需要重視教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生只能夠被動(dòng)接收知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生的積極性、自覺(jué)性與獨(dú)立性，無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下[3]?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，合理采用多種有效教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，合理安排時(shí)間，明確學(xué)生為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢圆捎脝l(fā)式教學(xué)，在學(xué)生遇到問(wèn)難的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極思考。也可以采取演示教學(xué)法，由于信息技術(shù)課程中涉及到較多的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)程序，學(xué)生對(duì)其不夠了解，可以在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)，直觀的向?qū)W生展示操作流程與方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用。并可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生熟練掌握的情況適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展情景教學(xué)。情景教學(xué)主要是由教師有意思的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有一定感情色彩與生動(dòng)形象特定場(chǎng)景中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。可以通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，開(kāi)拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與信息素養(yǎng)。同時(shí)，需要確保課程與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以便加深學(xué)生印象，將其更好的應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師可以讓學(xué)生參與其中，避免學(xué)生一知半解，學(xué)過(guò)就忘。可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生更好的理解與掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)[4]。例如，在制作幾何圖形的教學(xué)中，教師可以展示幾何圖形的幾個(gè)要素，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形的制作有初步的了解，并讓學(xué)生自主探究，自己動(dòng)手操作制作幾何圖形，能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

3.開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)。需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，可以開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)，有幾個(gè)興趣與學(xué)習(xí)傾向接近的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？梢苑e極參與到青少年科技創(chuàng)新大賽、小學(xué)電腦制作活動(dòng)、科普系列活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，小組成員可以相互交流與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)難及時(shí)解決，相互鼓勵(lì)與相互督促，促使小組成員團(tuán)結(jié)合作，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效率[5]。

三、總結(jié)

在當(dāng)今信息化時(shí)代發(fā)展中，需要重視信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)與技能，能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)設(shè)各種有效教學(xué)方法，從多方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉新，張小麗.如何有效將信息技術(shù)手段融入到小學(xué)課堂教學(xué)中[J].課程教育研究，2019，21（32）：255-256.

[2]馬克偉.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，24（08）：239-240.

[3]王金貴.采取有效教學(xué)方法 提高信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效[J].教育教學(xué)論壇，2016，18（34）：257-259.

[4]袁磊，李彬語(yǔ)，王卓玉.教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)新模式探究——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”思維[J].中國(guó)電化教育，2016，22（08）：217-218.

[5]陳元媛.淺談小學(xué)信息技術(shù)活力教學(xué)策略[J].都市家教（上半月），2016，15（04）：225-226.