馬華俊

摘? ?要：初中音樂教學(xué)需要注重審美教育，把這種教育方式放在首位。在教學(xué)過程中，作為教師需要注意使用音樂的美感去感化學(xué)生，同時(shí)使用音樂中包含的豐富情感完成對學(xué)生內(nèi)心世界的陶冶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的音樂審美觀念，使其能夠養(yǎng)成一種非常高尚的道德情操，持續(xù)地提高學(xué)生在音樂審美上的能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂; 課堂教學(xué);情感教學(xué)

如何充分將學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地投身在知識的海洋，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，使其能夠發(fā)展成為與社會需要相符的全能型人才，是作為教育工作人員需要深思的問題。音樂課堂所進(jìn)行的情感教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生身體和心理朝著健康的方向發(fā)展?；诖?，本文針對初中音樂中的情感教學(xué)提出幾點(diǎn)新的看法。

一、情感教學(xué)的重要作用及意義

（一）情感教學(xué)的重要作用

學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷也并不是很豐富，同時(shí)缺少自主分析能力和單獨(dú)思考能力，在遇到困難時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)退縮的心里。在學(xué)生出現(xiàn)這種心里時(shí)，作為教師需要及時(shí)地為學(xué)生解決困惑。如果教師忽視了對學(xué)生思維的引導(dǎo)，那么學(xué)生就會養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生改變。在學(xué)習(xí)過程中自然會缺少學(xué)習(xí)興趣。這針對學(xué)生階段性成長任務(wù)的完成來說是一種阻礙。新課標(biāo)主張將學(xué)生作為教學(xué)根本，展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，在教師的有效引導(dǎo)下讓學(xué)生盡可能多地體會到成功感，這樣的一種做法可以激勵(lì)學(xué)生勇往直前，順利走上人生的發(fā)展道路。情感教育思想上的巧妙融合，要求師生之間保持密切的配合，只有情感教學(xué)活動的及時(shí)進(jìn)行，才有利于音樂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）情感教學(xué)的意義

1. 幫助學(xué)生健全人格

具備一個(gè)健康以及健全的人格，對于學(xué)生的德、智、體、美、勞等發(fā)展會產(chǎn)生較大的影響。學(xué)生的人格的構(gòu)成包含了情感和理智，其中情感針對學(xué)生自身性格的形成有著非常重要的意義。在教學(xué)中將情感教學(xué)融入初中音樂課堂，在提高音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能提高學(xué)生的藝術(shù)性，使得學(xué)生能夠具備一個(gè)健康和積極以及健全的個(gè)人品質(zhì)，通過這樣的方式為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 提高音樂教學(xué)魅力

音樂屬于藝術(shù)性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中不僅要求其具備強(qiáng)大的感染力，同時(shí)還要求具備強(qiáng)大的吸引力，吸引和感染聽眾的基礎(chǔ)就是其中包含了非常多的音樂情感。音樂作品形成要素涵蓋了文字和樂器以及樂譜，音樂主要通過以上要素去呈現(xiàn)，但是在對內(nèi)涵進(jìn)行表述的過程中，經(jīng)常會選擇多種不同的情感因素去完成教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，音樂作品包含的情感才能夠真正地做到深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生可以深入地理解和感受音樂，真正認(rèn)識到音樂所擁有的特殊魅力。

二、在初中音樂課堂中進(jìn)行情感教學(xué)的途徑

（一）融合情感知識

學(xué)生掌握經(jīng)常會使用的音樂術(shù)語，認(rèn)識到音樂的基礎(chǔ)要素，這樣的一種方式對于理解音樂內(nèi)涵有著促進(jìn)的作用。一般學(xué)生針對學(xué)習(xí)音樂理論知識沒有太大的興趣，記憶也并不是非常的深刻，如果將音樂知識與情感體驗(yàn)融合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么則會收獲非常理想的教學(xué)效果。

例如，為了可以讓學(xué)生認(rèn)識“速度”“節(jié)奏”這兩個(gè)基礎(chǔ)要素，教師可以選擇一個(gè)音樂片段，使用不同的變奏完成演奏，通過這樣的方式讓學(xué)生體會到音樂產(chǎn)生了何種變化，為了讓感受能夠具備直觀性，可以完成多種不同場景的設(shè)置，讓學(xué)生按照音樂的變化挑選適合的場景，使其能夠認(rèn)識到音樂要素在音樂教學(xué)中的主要作用。音樂的強(qiáng)弱變化同樣也能夠?qū)е虑楦畜w驗(yàn)上產(chǎn)生差異。

（二）注重情感體驗(yàn)

在這些特點(diǎn)里比較突出的就是旋律，旋律屬于人對于聲音的一種表現(xiàn)方式。這屬于聲音表述感情的一種形式。一般來講，旋律被分成了歡快和溫柔等多個(gè)不同的種類。每一種都有著自身的優(yōu)勢。所以，音樂課里能夠使用通過音樂鑒賞的方式，讓學(xué)生完成對音樂旋律的感知，學(xué)會完成音樂旋律特點(diǎn)的分析，如平緩和激昂等，使其能夠感受到音樂存在的美。在初中音樂教學(xué)的過程中，教師需要積極地使用音樂美完成對學(xué)生的感染，同時(shí)按照具體的教學(xué)要求完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠身臨其境，使其能夠真正地融入音樂作品的意境里，充分使用聲音表達(dá)內(nèi)心的感情。

（三）發(fā)揮音樂藝術(shù)

音樂屬于情感的一門藝術(shù)，音樂具備的節(jié)奏十分的鮮明并且旋律優(yōu)美。除此之外，音樂中還有著豐富的和聲和美妙的音色，這些都能夠完成對情意的表達(dá)，所以可以讓學(xué)生的心靈被震撼。因此，音樂教育可以以樂輔德。

例如，進(jìn)行革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《長江之歌》等教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種愛憎分明的心態(tài)的同時(shí)，由衷地升起一種對于祖國以及人民的熱愛;教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等可以將學(xué)生熱愛勞動和熱愛學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種非常高尚的道德情操，同時(shí)還能夠讓學(xué)生自身的行為習(xí)慣得到規(guī)范，完成對學(xué)生心靈的凈化。

（四）促進(jìn)學(xué)生成長

學(xué)校音樂教育不僅可以讓學(xué)生更形象地完成對客觀世界的認(rèn)知，同時(shí)還能夠開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生的個(gè)性等快速成長。例如，進(jìn)行古曲《春江花月夜》這一音樂賞析的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水和皎潔的明月等一些鮮明如畫的音樂形象;在對名曲《二泉映月》這一音樂進(jìn)行賞析的時(shí)候，能夠讓學(xué)生出現(xiàn)一種愉快和興奮，以及痛苦和哀傷等多種不同的情緒變化，通過這樣的方式理解作者阿炳在黑暗的舊社會壓破的情況下追求光明和積極樂觀的一種可貴精神。凡是持續(xù)被音樂熏陶的學(xué)生，無論是在性情還是精神，或是在氣質(zhì)與思想意識，以及思維形式甚至是生活方式上都會產(chǎn)生很大的改變，這樣的一種改變會構(gòu)成一種心理上的定勢，其基礎(chǔ)非常的牢固，可以讓學(xué)生得到健康的心理，并且養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。所以，音樂教育需要將育人作為教學(xué)的宗旨，積極地實(shí)現(xiàn)以樂輔人和以樂生情，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)音樂育人的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感并不是一蹴而就的，其要求廣大初中教師持續(xù)地進(jìn)行課堂研究，針對學(xué)生自身的喜好以及興趣愛好等多方面出發(fā)，從學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行分析，將這些內(nèi)容和音樂教材保持融合，才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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