陽大斌

摘? 要：計算是小學階段數(shù)學學習中的重要內容，其中除法計算是小學中年級數(shù)學學習的重點，然而對于部分學困生來說，除法計算是它們難以攻克的難關，他們在面對除法計算的時候經常會出現(xiàn)一系列的錯誤。對于中年級學生除法計算錯誤的情況，教師在教學指導過程中，不僅要關注教學目標，更要關注教學過程，要結合學生的實際情況，對學生進行正確的引導，組織學生進行針對性的計算訓練，引導學困生養(yǎng)成良好的計算習慣，了解除法計算的真正本質，提升學生除法計算的準確率。

關鍵詞：小學數(shù)學;中年級;計算錯誤;教學對策

在小學中年級數(shù)學學習中，除法計算屬于其中十分重要的一項內容，具有一定的多樣性及復雜性，這也是小學生計算過程中經常會出現(xiàn)各種錯誤的計算，尤其是對于學困生而言是難上加難，中年級學困生除法計算錯誤的原因較多，而要想有效減少學困生除法計算錯誤，數(shù)學教師在教學的過程中一定要綜合考慮學困生特殊性，按照因材施教這一教學原則來對學生不同類型錯誤進行針對性教學，真正讓學困生在對癥下藥的過程中提高自身除法計算能力，這樣才能真正有效提高學生除法計算準確率，保障中年級數(shù)學教學質量。

1.中年級學困生除法計算錯誤的類型

在中年級數(shù)學除法教學的過程中，因為除法類型十分的多，促使很多學困生在計算的過程中都會出現(xiàn)各種不同的錯誤，主要錯誤類型則是以列式錯誤、計算結果錯誤、計算順序錯誤、“0”的遺漏、試商估算錯誤這幾種為主，對于有余數(shù)的除法計算，部分學困生經常會在計算過程中忘記余數(shù)或者是計算錯誤。

2.中年級學困生除法計算錯誤的因素

筆者在教學實踐中通過對中年級學困生出發(fā)計算錯誤類型和特征進行分析，認為學生們計算出錯的原因有以下幾點：一方面，學困生對于基礎除法運算形式沒有形成有效理解，對于一些加減乘除法混合運算經常會出現(xiàn)計算順序錯誤、分析錯誤等情況，最終計算出來的結果自然也是錯誤的。例如，學生在面對“60-40÷5+6=？”這一類混合計算除法運算題的時候，經常會忽視計算順序優(yōu)先性，只是機械性地進行從左到右依次計算，這種情況下學生計算準確率自然也就大大降低。另一方面，還有部分學困生在心理認知方面存在一定的問題，這促使其在面對除法計算題目的時候，經常會出現(xiàn)馬虎大意、錯位、遺漏等情況，雖然這些學生已經具備了一定的基礎知識，可是在實際計算過程中過分追求計算速度，卻忽視了計算質量，最終導致除法計算出現(xiàn)錯誤。例如，學生在對3600÷60=？2100÷3=？這一類含有較多“0”的除法運算時，在計算的過程中經常會遺漏“0”，這個時候雖然學生對除法計算方法有著一定的了解，可是卻還是會因此馬虎大意而產生計算錯誤。由此可見，學困生在進行除法計算的時候，其出現(xiàn)計算錯誤的原因不僅與學生智力因素有關，學生非智力因素也會影響計算結果，所以教師在計算教學的過程中一定要結合學困生實際情況來進行針對性教學與處理。

3.中年級學困生除法計算錯誤的應對策略

3.1做好針對性計算訓練

要想真正有效提高中年級學困生除法計算準確率，教師在數(shù)學教學課堂之上一定要加強對學生的指導，借助于針對性的計算訓來幫助學生掌握正確的除法計算方式，從而有效提高學生思維定式在這一過程中，教師可以結合教材內容來為學困生設計出多樣化的除法計算訓練題，為學困生提供除法計算的機會，這樣學生自然夠在計算實踐中提高自身計算準確率口。例如，教師可以在中年級除法計算教學課堂上，按照學生除法計算錯誤類型來為學生設計出多樣化的習題訓練，像是除法豎式計算、除法的混合運算、有余數(shù)的除法等等，借助于經典例題來有效對學生除法計算能力進行訓練，讓學生在循序漸進過程中逐漸提高自身除法計算能力，減少除法計算錯誤的發(fā)生率。

3.2引導學困生養(yǎng)成良好的計算習慣

對于學困生而言，良好的計算習慣能夠在一定程度上提升學生的計算效率，同時，學生能減少除法計算錯誤的發(fā)生率。具體而言，我們數(shù)學教師在中年級除法計算教學課堂上，可以引導學生養(yǎng)成認真、仔細的計算態(tài)度，盡可能減少學生計算過程中的錯誤以及書寫錯誤，借此來減少因為粗心而造成的計算錯誤。在日常教學的過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)學困生計算習慣，比如驗算、檢驗等習慣，同時要求學生在計算的過程中集中注意力，以保證學生的計算準確率。例如，在除法豎式計算教學課堂上，教師即可嚴格按照新課程標準來對學生書寫順序進行規(guī)范：“除號”（一橫一撇）一被除數(shù)一除數(shù)一商一余數(shù)，這樣學生就能在除法計算課堂上養(yǎng)成良好的計算習慣，減少因為遺漏而造成的計算錯誤。

3.3指引學困生了解除法本質

在除法計算教學課堂上，會涉及到較多有關于加減法、乘法等知識，所以教師在中年級除法教學的過程中，還需要幫助學生構建出一個較為完整的知識體系，這能讓學生對除法運算形成更為完善的了解，從而有效幫助學生對除法計算本質形成良好了解，最大程度激發(fā)學生自主學習與思考的興趣國。具體而言，教師可以在教學課堂上將一些計算方式整合在一起作為教學資源，在課堂上強化數(shù)學知識之間的聯(lián)系，綜合使用多種計算方式來提高學生計算能力，這樣學生在面對除法計算問題的時候才能真正有效解決與處理。

4.結語

綜上所述，除法計算是中年級學生數(shù)學學習的過程中十分重要的內容，也是學生計算能力得以發(fā)展的關鍵，可是一個班級不僅有學優(yōu)生，也有學困生，最為突出的問題是學困生在面對除法計算的時候經常會出現(xiàn)各種錯誤。為此，小學數(shù)學教師在對學生進行級除法計算教學的時候，一定要提高重視程度，對學困生除法計算所出現(xiàn)的錯誤進行探討，然后結合問題尋找出有效的應對措施，這樣才能真正有效提高中年級學困生除法計算的準確率。

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