潘靜

摘? ?要：歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿了從小學(xué)到高中的全階段，作為一名中國人，我們需要得熟知自己國家過去的歷史，以史為鑒。歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于有些學(xué)生來說很復(fù)雜，需要記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)很多，而且容易弄混，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中很容易出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。初中歷史的學(xué)習(xí)相比較小學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)比較系統(tǒng)的階段，在這一階段的學(xué)習(xí)過程中我們的學(xué)生需要具備一定的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)習(xí)的效率。那么我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該怎么做呢？這就需要我們教師根據(jù)實(shí)踐情況來指定相應(yīng)的教學(xué)方案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效教學(xué)方案;教學(xué)效率提高

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)由于受到應(yīng)試教學(xué)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中并沒有什么學(xué)習(xí)方法可言，學(xué)生只能通過死記硬背的方式強(qiáng)行將一些知識(shí)點(diǎn)記下來，然后在考試的過程中就能得到高分，但是這種死記硬背的方法嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的歷史思維和思辨能力，所以我們需要改變這種傳統(tǒng)的方式。在素質(zhì)教育環(huán)境下，我們需要讓學(xué)生主動(dòng)加入到歷史的學(xué)習(xí)，了解歷史的趣味，在學(xué)習(xí)中成長。

一、帶領(lǐng)學(xué)生參加歷史博物館提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)具有重要的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能去能夠讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)過程中去。初中歷史的教學(xué)也是如此，我們需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生見識(shí)到歷史的樂趣在哪里，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)的主要陣地是在課堂上，但是課堂上枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)講解往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)社會(huì)中去學(xué)習(xí)歷史。

例如，我在教學(xué)初中歷史中有關(guān)唐朝歷史的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我就采取了這種方法。我在上課伊始，依然是給學(xué)生們講解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有哪些，但是我卻注意到有很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不高，有的學(xué)生甚至昏昏欲睡，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中沒有任何的學(xué)習(xí)效率可言。面對(duì)這樣的教學(xué)困境，我決定采取另外的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。于是我放下了手中的課本，并對(duì)學(xué)生說，我們這節(jié)課不在教室上課，我們?nèi)ゲ┪镳^。于是我?guī)е鴮W(xué)生來到了當(dāng)?shù)氐臍v史博物館中，我們?cè)诓┪镳^中找到了有關(guān)唐朝歷史的那一部分，然后我?guī)е鴮W(xué)生邊看這些文物邊講解知識(shí)點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生不是在枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而是在真正的接觸這些文物，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也就高起來了，他們?cè)趨⒂^的過程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)這種知識(shí)也不是死記硬背下來的，而是真正的學(xué)習(xí)到腦袋中的。通過這種方式我們就深刻的認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要作用。

二、利用多媒體等教學(xué)設(shè)備提高學(xué)習(xí)效率

歷史的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，同時(shí)課本的知識(shí)補(bǔ)充也不足。在這種情況下我們就需要利用好多媒體這些教學(xué)設(shè)備。很多的教師在教學(xué)的過程中不重視多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用，這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)的過程中的教學(xué)效率不高。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中需要合理的使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，這會(huì)使我們的教學(xué)成果事半功倍。

例如，我在教學(xué)初中歷史中有關(guān)中國古代水利農(nóng)具這一課時(shí)，就出現(xiàn)了這樣的一種問題。這一課的知識(shí)點(diǎn)主要是講解中國古代發(fā)明中的一些水利和農(nóng)具，這些水利設(shè)施和農(nóng)具到今天大多以及失傳，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能看課本上的一些圖片來判斷和認(rèn)識(shí)。但是圖片畢竟不夠生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也看不懂這些圖片。所以在這個(gè)時(shí)候我們就需要用到多媒體等教學(xué)的設(shè)備了。多媒體教學(xué)設(shè)備連接了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上找來相關(guān)的關(guān)于這些農(nóng)具和水利設(shè)施的復(fù)原和講解的視頻。在教學(xué)中給學(xué)生們播放這些視頻，通過視頻的講解進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)在課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解，同時(shí)還是提高課堂學(xué)習(xí)的效率和成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了一舉兩得。

三、分享教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

在初中歷史的教學(xué)過程中，教師對(duì)于課堂的教學(xué)起著重要的作用，因此我們教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)?？梢耘c其他的教師分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的成果來提高自身的教學(xué)水平，不斷的給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)初中歷史中朝代表的大事年紀(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我一直沒有研究出來好的教學(xué)方法，這也導(dǎo)致了我在教學(xué)的過程中教學(xué)的效率有了明顯的下降，面對(duì)這種情況我卻發(fā)現(xiàn)隔壁班的歷史教師采取的教學(xué)方法很不錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著明顯的作用。于是我便找出時(shí)間向這位老師請(qǐng)教了他的教學(xué)方案，然后根據(jù)他的方案制定了符合我們班級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，通過這種方法終于將這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。除此之外，我們歷史教學(xué)之間還會(huì)有教學(xué)研討會(huì)，在教學(xué)研討會(huì)上大家會(huì)分享各自在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和好的教學(xué)方法，然后大家合力進(jìn)行解決這些問題。

總結(jié)：總而言之，初中歷史的教學(xué)需要我們教師在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況制定相符合的教學(xué)方案。我們也可以從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體等教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)的效率、分享教學(xué)方法提高自身的教學(xué)素養(yǎng)這幾個(gè)方面入手，不斷提高自身的教學(xué)水平，幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

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