丁志強

【摘要】在新時期的課程理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，則可將這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與社會生活進行緊密聯(lián)系，進而讓學(xué)生形成良好的知識運用意識，以深層次地挖掘數(shù)學(xué)知識的運用價值.而理財教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與發(fā)展，無疑為教師提供了創(chuàng)新的教學(xué)思路.基于此，本文主要針對理財教育觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用展開討論.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);理財教育;新課程理念;教學(xué)運用

數(shù)學(xué)教育一直以來都需要根據(jù)社會對人才的需求來調(diào)整其教育方法和教育過程.如今社會對人們的個人理財給予了非常高的重視，為了迎合這一人才要求，理財教育理念也開始滲透在學(xué)科課堂上.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識到理財教育理念的重要性與指導(dǎo)作用，并且采用有效教學(xué)策略來推進該教育理念的融合發(fā)展.

一、理財教育理念與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合概述

所謂理財理念，實際上就是人們對社會經(jīng)濟環(huán)境進行有效認(rèn)識與評估的能力，而一個人的行為一般取決于這個人的意識.理財教育理念就是要將培養(yǎng)學(xué)生的理財意識擺在核心位置的教育理念.

如今理財教育理念開始滲透在學(xué)科課堂教學(xué)中，其中在數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透與運用最為廣泛[1].將理財教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠在確保學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生樹立起良好的理財意識.而理財與社會生活存在緊密的聯(lián)系，將理財教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以很好地提高數(shù)學(xué)知識傳授的系統(tǒng)性.為此，教師要讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上汲取有用的數(shù)學(xué)知識.

二、理財教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)策略

理財教育理念滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，可以運用到以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，樹立起良好的理財意識和理財觀念.

（一）將理財教育理念與課堂教學(xué)相結(jié)合

理財教育理念可以滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以讓學(xué)生遵循數(shù)學(xué)的計算法則，理解數(shù)學(xué)中的理財知識，進而樹立起良好的理財意識，懂得思考如何消費才是最為合理的消費.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有不少教學(xué)內(nèi)容都涉及理財知識，教師應(yīng)該將其挖掘出來，并且滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中.比如，在“兩、三位數(shù)的加法和減法”一課的教學(xué)中，教師就可以通過情境創(chuàng)設(shè)法來展開教學(xué)，“小紅的媽媽的錢包里有200元，正準(zhǔn)備給小紅買生日禮物，商店里的商品價格眼花繚亂，都是5-100元不等，那么小紅的媽媽該如何買禮物才可以選出最合適的產(chǎn)品，又怎么才能夠做到不超支？”這一情境可以引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊含的情境內(nèi)容，在尋思如何解決這一問題的過程中，學(xué)生一般都需要站在理財?shù)慕嵌葋硭伎紗栴}，學(xué)會合理分配所想買商品的費用，做到合理地運用手上的錢來盡可能地買到自己想要的商品，促使學(xué)生懂得如何進行金錢分配.

（二）將理財教育理念與課后作業(yè)相結(jié)合

課后作業(yè)始終是學(xué)生必須完成的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與內(nèi)化.教師要將理財教育理念滲透在課后作業(yè)方面，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中更好地感悟理財在生活中的重要性[2].在這個方面，教師可以將學(xué)生個人的經(jīng)歷融入進來.例如，教師在講完“兩、三位數(shù)的加法和減法”一課之后，就可以為學(xué)生布置作業(yè)，“你最近花過的零花錢有超過兩位數(shù)或三位數(shù)的嗎？你能夠制訂一個表格將其記下來嗎？在制訂表格之后，你如何判斷是否超支或者是否合理消費？”通過這樣的課后作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生可以鞏固自己的知識，并提高知識的運用能力.

（三）將理財教育理念與實踐活動相結(jié)合

實踐活動同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而且可以將理論與實踐進行有機結(jié)合，有利于增強學(xué)生的理財教育意識，同時還能促使學(xué)生在實踐活動中有效掌握好相關(guān)數(shù)學(xué)知識[3].比如，在“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將家庭中購買的食物數(shù)量與價格都記錄下來，在整理與分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息時，可以通過計算得出一共花費了多少錢.在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生需要探討自己家里有沒有浪費的現(xiàn)象，并將其與自己已經(jīng)整理好的信息進行對比與計算，從而在清晰的數(shù)據(jù)的對比過程中了解學(xué)生的理財意識與數(shù)學(xué)知識水平.若是學(xué)生的家庭花費過多，則可讓學(xué)生建議家長節(jié)省一些錢.在這個基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生學(xué)會反省自己.家庭消費觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的行為習(xí)慣，可在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，切實提高學(xué)生的理財意識和數(shù)學(xué)知識運用意識，保障學(xué)生個人的健康成長.

三、結(jié)束語

總而言之，理財教育理念是可以讓學(xué)生樹立起理財意識的重要教育理念，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，既能促進學(xué)生的理財能力的發(fā)展，又能保證學(xué)生可以獲得健康成長.

【參考文獻】

[1]楊菊珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理財教育的滲透策略[J].甘肅教育，2018（11）：108.

[2]金善玉.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財教育的研究[J].現(xiàn)代交際，2017（8）：157.

[3]李菁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理財教育理念的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（5）：157.