楊春梅

摘 要：高中思想政治課的內(nèi)容相對來說比較抽象，理論性的知識比較多，部分學生在學習的過程中都感覺比較枯燥，提不起學習政治的興趣，尤其是新課改下要求凸顯學生的主體地位，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，面對新課改的這些要求，政治教師要提出應(yīng)對的策略，創(chuàng)新教學方式就要求高中政治教師在新的環(huán)境下對高中政治課堂進行新的嘗試和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學;教學素材教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.100

學習是與特定的社會文化背景相聯(lián)系的，政治教學與社會生活相聯(lián)系，這些來源于生活的實際可以有效利用生動的形象，喚醒學生長期記憶中的有關(guān)經(jīng)驗，從而使學生能夠運用自己已有的認知結(jié)構(gòu)中的知識去同化和搜索當前正在學習的新知識，并且在這一過程中賦予這些新知識以新的意義，如果在這一過程中，原有知識的基礎(chǔ)不夠引起新知識的同化，那么就以順應(yīng)的過程實現(xiàn)，所以，教學素材在教學中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，養(yǎng)成學生自主探索知識的習慣，從而引起對知識的主動建構(gòu)。

一、政治課堂中運用素材教學的優(yōu)點

1.伴隨著新課改的不斷推進，高中政治課堂已經(jīng)不能再繼續(xù)用原有的教學理念指導教學了，新課標明確提出要堅持立德樹人、以人為本的指導思想，從學生現(xiàn)有的生活實際出發(fā)，把學生的終身發(fā)展作為教育教學的首要目標，緊密聯(lián)系生活實際、社會實際、學習實際，把在課本上學到的基本知識內(nèi)化為能力，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，進一步關(guān)注學生從知識的獲取到知識遷移的過程，凸顯學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，從學生的需要出發(fā)，重視學生的全面發(fā)展。

2.通過創(chuàng)設(shè)實際的政治教學素材，能夠使學生在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和情感價值觀方面得到長足的進步，現(xiàn)在的教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，那么教學素材教學就是實現(xiàn)這一能力最有效的途徑之一，在實際的教學素材中，學生能夠通過基礎(chǔ)知識和生活實際之間的聯(lián)系，提高自己分析問題、解決問題的能力，在探究知識的過程中，自然就能發(fā)揮出自己獨特的想象能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。用教學素材教學同時也是新課改下對政治教師提出的新的能力和要求，教師在實際的教學過程中不斷反思，不斷實踐，從而在教學相長的過程中提高政治教學的效率。

二、素材教學在政治課堂中的應(yīng)用

（一）與實際生活相聯(lián)系

高中政治課堂的主要載體就是政治課本，這就決定了學生的認識與生活實踐存在一定的差距，正確的、適合教學的教學素材都是來源于生活的，能真正的貼合學生的生活實際，與學生發(fā)生情感上的共鳴，只有將政治課堂與學生的生活實際結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學生學習的興趣，比如，在講《經(jīng)濟全球化》這一課時，我從學生的衣食住行出發(fā)，列舉學生在生活中常見的一些西方文化，然后讓學生根據(jù)自己的見聞?wù)勔徽勛约簩?jīng)濟全球化的認識，既能從經(jīng)濟全球化中看到中國的機遇，又能進行反思，學生有了學習過程的參與感和成就感，自然能夠高效掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到課堂教學中來了，這種手段可以集圖像、聲音、圖形、數(shù)字為一體，直觀、形象地將課本中的抽象知識展現(xiàn)出來，幫助學生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解，比如在講《投資與理財》這一內(nèi)容是，我就提前創(chuàng)設(shè)了紐約華爾街股市崩潰的情景，讓學生感受當時經(jīng)濟危機對人們心里造成的恐慌，然后根據(jù)自己的認識談?wù)剳?yīng)該如何理性理財，讓學生加深對投資理財重要性的掌握和理解，幫助學生樹立正確的投資理念。

（三）重視學生的參與度

良好的教學過程應(yīng)該是師生之間和諧、熱烈的互動，而不是教師的獨角戲，所以教學過程一定要重視學生的參與度，通過素材教學可以讓學生以角色扮演的形式與教師進行積極有效的互動，這樣可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與教學的積極性和主動性，增加學生的學習熱情，比如在講《公司的產(chǎn)生和經(jīng)營》時，我就讓學生扮演各種公司的角色，自己推薦董事長、總經(jīng)理等重要角色，每一個學生都是公司的職員，對公司的發(fā)展和決策都有發(fā)言權(quán)，通過這種角色的扮演，學生可以加深對基礎(chǔ)知識的理解，也可以幫助他們長期記憶，從而引出本節(jié)課的重點就是公司經(jīng)營成功的要素。

三、結(jié)語

高中的政治課教學可以運用創(chuàng)設(shè)教學素材這種形式將抽象的內(nèi)容具體化、生活化，豐富有趣、新穎的教學方法和手段能夠引導學生進行積極的探究，從而激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲。教學內(nèi)容越貼近教學實際，學生更容易接受和理解，良好的教學素材教學給學生搭建了更多展示才能的舞臺，使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習需要，達到對基礎(chǔ)知識理論的進一步升華，增強自己的責任感，最終達到立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]葛慧，李濱.高中政治課堂有效教學素材的選擇與應(yīng)用[J].新課程學習（中），2011（3）.

[2]段喬.高中思想政治課教學中的素材選用研究[D].華中師范大學， 2016.

[責任編輯 薛曉靜]