摘 要：在初中物理學(xué)科教學(xué)中，要有效讓學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的意識和行動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓課堂教學(xué)的實踐充分發(fā)揮作用，需要教師充分了解學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)習(xí)慣特點，采用適當(dāng)?shù)?、更有針對性的教學(xué)策略。有效的初中物理教學(xué)，要更多體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性，促進學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);物理教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.028

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要注重反思總結(jié)的過程，及時修正教學(xué)中存在的不足，提高課堂教學(xué)的有效性，圍繞著現(xiàn)有課堂上存在的一些問題，提出有針對性的、更有效的解決方案。為了促進學(xué)生有效地參與到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)目標(biāo)，注重調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的高效性?？傮w而言，當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題比較多，例如沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨增加;物理教師課前的準(zhǔn)備不充分，“臨陣磨槍”，課堂教學(xué)活動混亂，教學(xué)目標(biāo)沒有當(dāng)堂完成;物理教師對實驗以講為主，更談不上課件的使用，學(xué)生以識記現(xiàn)象為主，積極性難以調(diào)動;物理教師為應(yīng)付考試，一味地讓學(xué)生大量練題，單一性嚴(yán)重，沒有引導(dǎo)學(xué)生一題多解，變式練習(xí)。這種只重視結(jié)果，完全忽視過程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，疲于應(yīng)付，苦不堪言。因此，針對這樣的一些現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為初中物理教師需要明確教學(xué)的目標(biāo)，進一步提升初中物理教學(xué)的有效性。

一、初中物理教學(xué)，要注重基礎(chǔ)知識和實踐相結(jié)合

要想高效開展初中物理教學(xué)活動，教師要采取更加有效的方法。一般來說，物理知識比較抽象，需要結(jié)合具體的時間、內(nèi)容，學(xué)生才能夠容易理解和掌握。理論實際相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠進一步解決目前初中物理教學(xué)中存在的諸多問題，提高教學(xué)的有效性。教師首先要對物理學(xué)科懷有強烈的探索熱情，密切關(guān)注物理學(xué)科的前沿發(fā)展，在生活中善于運用物理學(xué)的基本原理進行創(chuàng)新，有效解決生活中的一些難題。教師對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)課程要能夠直接表現(xiàn)在自己的日常行動當(dāng)中，給學(xué)生帶去潛移默化的影響。因此，初中物理教師要注意發(fā)揮榜樣帶頭作用，給學(xué)生做出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的示范，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，自覺結(jié)合現(xiàn)實生活中如何應(yīng)用的問題來進行探索研究式的學(xué)習(xí)。初中物理教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與課外教學(xué)實踐相結(jié)合，著力設(shè)計打造出精煉高效性的教學(xué)模式，將深化初中物理教學(xué)改革工作當(dāng)成日常的一種例行工作，讓學(xué)生能夠充分感受到教師身上的執(zhí)著熱情，從中受到感染。

運用理論和實踐模塊化教學(xué)方式可以讓教師對初中物理教學(xué)進行系統(tǒng)整理，形成固定的模塊，在不斷實踐中讓教學(xué)得到優(yōu)化，從而使得課堂教學(xué)變得更富有時效性，在更短的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，并得到綜合素質(zhì)能力的提高。

二、教師要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，形成自由寬松、共同探索的教學(xué)氛圍

自由寬松民主的教學(xué)氛圍，對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，都會起到一定的促進作用。良好和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了一種積極接納的心理氛圍，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科的知識，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)來說是非常必要的。因此，初中物理教師要注意端正自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生共同圍繞物理學(xué)科學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進行探索討論分享。

根據(jù)人本主義思想，學(xué)生有自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)是學(xué)生人格成長發(fā)展的動力源泉。初中物理教師要尊重學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，認(rèn)識到學(xué)生要提高自我知識，儲備獲取更強自尊的內(nèi)在動力，要關(guān)注學(xué)生心理健康品質(zhì)的成長和塑造問題，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)生暫時表現(xiàn)出來的一些不良的習(xí)慣和行動，教師要給予及時的關(guān)注，采取有效的方法進行干預(yù)，避免學(xué)生采用錯誤的方法和行動導(dǎo)致與自身的理想越走越遠(yuǎn)。尊重學(xué)生、相信學(xué)生是教師在與學(xué)生相處過程中，需要時刻提醒自己的一點。教師不要輕易把學(xué)生貼上一個不認(rèn)真學(xué)習(xí)或者無可救藥的標(biāo)簽置之不理，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

三、初中物理教師要注意不斷修正教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科會表現(xiàn)出一些共性的問題，也會表現(xiàn)出一些差異性的問題，這取決于學(xué)生個體之間的差異性。例如，有的學(xué)生抽象思維水平發(fā)展較早較快，因此理解物理問題比較容易，學(xué)起來比較輕松;而有的學(xué)生相應(yīng)的發(fā)展比較滯后，因此學(xué)習(xí)成績徘徊不前，容易喪失信心。對此，教師要注意在課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式上關(guān)注全體學(xué)生的特點，必要時采取個體化的、因材施教的教學(xué)模式，給部分學(xué)生課下有一定的補習(xí)，讓他們樹立信心，追趕上正常的教學(xué)進度。所以，初中物理教師要有效地、科學(xué)化地總結(jié)設(shè)置教學(xué)的形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握，提高他們學(xué)習(xí)的成效感。

總而言之，在初中物理有效教學(xué)的開展中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，綜合開展更富有適應(yīng)性的教學(xué)活動，高效組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在內(nèi)部動機和外部動機的共同作用之下，高效完成學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，提高他們的學(xué)習(xí)自信和成效感。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 苗玉紅（1976.2— ），女，漢族，河北邢臺人，中小學(xué)一級，研究方向：初中物理教學(xué)。