馬煥佳

【摘要】? 筆者致力于“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，在小學(xué)中低年級的統(tǒng)計教學(xué)中摸索了一些有效策略。從設(shè)計研學(xué)案、構(gòu)建研學(xué)小組、激發(fā)統(tǒng)計興趣、合作探究、掌握統(tǒng)計的多樣化方法以及解決問題等方面闡述，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

【關(guān)鍵詞】? 研學(xué)后教 統(tǒng)計教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】? G623.5? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-126-01

小學(xué)進行統(tǒng)計教學(xué)是教育改革的一種必然，目前我區(qū)也大力推進用“研學(xué)后教”理念進行課堂教學(xué)改革。中低年級的小學(xué)生能力有限，老師更應(yīng)施行有效的方法吸引他們學(xué)習(xí)，就此筆者摸索了一些有效策略。

一、吃透教材，設(shè)計好研學(xué)案

研學(xué)案就是指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是集教材、教案、學(xué)案于一體的研學(xué)文本，老師在編寫研學(xué)案時，先要認真鉆研教材，吃透教材，找準知識的重難點，有的放矢地進行設(shè)計。例如：我研讀教材后知道《分類與整理》例1的教學(xué)是讓學(xué)生理解分類，學(xué)會分類和表達結(jié)果。于是我設(shè)計了三個研學(xué)任務(wù)，使教學(xué)思路清晰，要求逐步提升。其次，我安排了三道練習(xí)，題型多種形式，照顧了一年級學(xué)生的口味。最后我安排了研學(xué)檢測，運用所學(xué)的分類知識回答問題。為了便于孩子閱讀，我又把內(nèi)容排版在一張A4紙的正反兩頁。師生拿著這個優(yōu)質(zhì)的研學(xué)案，就能順利地切入教學(xué)環(huán)節(jié)了。

二、深思熟慮，構(gòu)建研學(xué)小組

“研學(xué)后教”課堂倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。低年級學(xué)生合作意識、能力極其有限，老師需要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我把全班學(xué)生按照成績、能力的差異分成水平大致相同的小組，挑選能力強的擔任組長，其他組員也要分好工，明確職責，保證每人必須參與探究活動。其次，我教給學(xué)生合作的技能：學(xué)會聽別人講話、學(xué)會表達想法、學(xué)會守紀、學(xué)會思考，學(xué)會討論。每次小組活動后，我還組織學(xué)生進行總結(jié)評價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。例如在《分類與整理》中每組中的四人都懂得分工合作，每人收集、統(tǒng)計一種氣球，再把結(jié)果整理，很快就完成統(tǒng)計任務(wù)。所以要想小組合作學(xué)習(xí)順利，必需在構(gòu)建小組上下功夫才行呀！

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)統(tǒng)計興趣

創(chuàng)設(shè)情境是打好研學(xué)的根基，一個好的情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和研學(xué)的探求動機。老師要創(chuàng)設(shè)孩子喜聞樂見的、貼近現(xiàn)實的生活情境來教學(xué)，就更能有效地激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。例如教《分類與整理》時，我創(chuàng)設(shè)情境參觀兩個同學(xué)的房間，當出示擺放整齊的李恩瑤房間時，學(xué)生安靜地看，出示擺放混亂的趙銘浩房間，學(xué)生馬上發(fā)出討厭的聲音，我問：你喜歡去哪個地方做客？為什么？誰來說說應(yīng)該怎樣擺放？（分類擺放）。學(xué)生明白了分類在生活中的重要性后，我再出示主題圖讓學(xué)生按標準（形狀）給氣球分類，學(xué)生們個個熱情高漲地動手參與到自主探究活動中了。所以，老師應(yīng)該多選取一些學(xué)生感興趣的生活實例展開統(tǒng)計，先讓學(xué)生達到想統(tǒng)計，喜歡統(tǒng)計的境界。

四、合作探究，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念

1.培養(yǎng)數(shù)據(jù)情感

數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)，首先要有數(shù)據(jù)。老師千萬別把數(shù)據(jù)直接給學(xué)生去整理，而要讓學(xué)生明白遇到問題時需要去收集數(shù)據(jù)，得出的數(shù)據(jù)不是“數(shù)與代數(shù)”中那些單純的數(shù)字，而是具有內(nèi)容的數(shù)字。例如在教《復(fù)式統(tǒng)計表》時，課的一開始我出示已經(jīng)學(xué)過的兩個單式統(tǒng)計表讓學(xué)生分別統(tǒng)計本班男、女生最喜歡的活動項目，學(xué)生在實踐活動中獲得真實的數(shù)據(jù)，知道表中的數(shù)據(jù)是他們自己真實的反映，因而不陌生，而且倍感親切，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)不減。復(fù)式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不好理解，我耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把兩個單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的好處、方法，閱讀順序，特別是強調(diào)表頭中間“人數(shù)”就是指填到右下方空格中的數(shù)據(jù)，閱讀數(shù)據(jù)時先看數(shù)據(jù)對應(yīng)的文字就能解決相關(guān)問題。這樣處理大大提高了學(xué)生閱讀表格信息的能力。

2.掌握多樣化方法

統(tǒng)計不是簡單的收集數(shù)據(jù)，更重要的是分析數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計活動中老師要讓學(xué)生用喜歡的、不同的方式來收集和整理數(shù)據(jù)，同時又要適時地給予引導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、比較進行方法的優(yōu)化。例如：《數(shù)據(jù)收集整理》的例1選校服顏色時，學(xué)生提出統(tǒng)計的方法：a把自己選的顏色寫在紙上然后全班按顏色數(shù)一數(shù);b每人報喜歡的顏色，其他人在紙上按顏色做記號;c舉手表示自己喜歡的顏色，然后數(shù)一下。我就給時間學(xué)生討論從而得出舉手查人數(shù)的方法最方便。此外，我引導(dǎo)學(xué)生觀察所用的記號：畫“正”、畫“O”、打“√”等，從而得出畫“正”的方法是最好的，一個“正”就代表了5票。在例2的教學(xué)選故事大賽人選，我讓學(xué)生明白用舉手投票的方法會存在人情因素影響同學(xué)間的和睦團結(jié)，應(yīng)該用無記名投票的方法。隨后我讓學(xué)生進行投票、唱票、統(tǒng)計票數(shù)，時間是花了不少，但學(xué)生切切實實去感知了投票的整個過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道選舉的方法、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法都是多樣的，我們要用最合適的、最優(yōu)化的一種。

3.學(xué)會解決問題

老師除了教學(xué)生必要的統(tǒng)計知識和方法外，還要提高他們運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。對于需要數(shù)據(jù)進行分析的問題，老師要讓學(xué)生進行足夠的思考，并作判斷與預(yù)測。例如選舉講故事人選的例題，我把教材創(chuàng)造性地使用，改為選我們班的戴碧怡和何欣楠，讓同學(xué)們歷經(jīng)投票的過程后得出何欣楠24票，戴碧怡19票，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ 何欣楠）參加比賽。接著我再問：假設(shè)兩位同學(xué)缺勤都投了票，結(jié)果可能會怎樣？我先給時間學(xué)生去思考，然后讓他們組內(nèi)討論，最后匯報：2票都投戴碧怡，她就得21票;每人各投一票，則戴碧怡20票，何欣楠25票;2票都投何欣楠，那么她的票數(shù)就更多了。從而得出無論如何何欣楠的票數(shù)都比戴碧怡多。學(xué)習(xí)后，學(xué)生明白了統(tǒng)計可以幫助我們解決問題、決定策略。

總之，研學(xué)后教理念下的統(tǒng)計有效教學(xué)就要從低年級的小學(xué)生抓起，讓他們合作學(xué)習(xí)，投入到統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計為生活服務(wù)，達到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念的目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陸益彰，張祥福.《研學(xué)后教的認識與實踐》.

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念》，新浪博客.