張志成

【摘要】孟德斯鳩認(rèn)為：“我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會(huì)。”由此可見，在高中德育教育開展過程中，學(xué)校與家長(zhǎng)是不可缺少的兩部分，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)合，德育教育的落實(shí)效果才能更為突出。本文主要闡述，家校融通在高中德育管理中的重要作用和家校融通的主要措施，望提高高中家教融通效率，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】家校融通；高中德育；德育管理

一個(gè)孩子是否有高尚的品格，是否有良好的習(xí)慣，是否有健全的人格，是否有健康的身體，與其家庭教育有著極為密切的關(guān)系，故家校融通是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，家庭與學(xué)校共同結(jié)合，才能增強(qiáng)育人合力，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展有著極為重要的意義?；诩倚Ｈ谕ǖ母咧械掠芾恚瑸閷W(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的思想道德教育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的是非觀，擁有高水平的思想道德素質(zhì)。

一、家校融通在高中德育管理中的重要作用

家校融通是為了使孩子更加健康的成長(zhǎng)，使孩子充分享受來自老師與家長(zhǎng)的關(guān)懷以及教育帶給孩子的歡樂。由于家庭的差異，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的期許觀念各有不同，因此教育理念也大相徑庭，所以家庭教育應(yīng)在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，做到正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)為有用之才。

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，家校融通，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校嚴(yán)格按照中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，但培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)久且復(fù)雜的工程，需要多方面的努力與家庭的配合。

家校融通能夠及時(shí)交流信息，教師了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度，能夠有效針對(duì)性地進(jìn)行思想工作；父母了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，知道學(xué)校是如何開展工作的，能夠?qū)⒆釉诩彝ブ械男袨樽龅郊s束及正確引導(dǎo)。家校融通使教育更有實(shí)效性，針對(duì)性，目標(biāo)要求更一致。

二、家校融通在高中德育管理中的主要措施

（一）明確家校融通目標(biāo)

高中采用家校融通的形式進(jìn)行德育教育，首先需要明確家校合作的目標(biāo)：即改變學(xué)生的思想觀念，使其正確認(rèn)識(shí)道德，并提高學(xué)生的道德水平，促使學(xué)生在正確的人生道路上前進(jìn)。學(xué)校教育與家庭教育需要相互合作、密切聯(lián)系，共同為高中學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)一份力量。只有明確家校合作的教育目標(biāo)，才能促使家長(zhǎng)與學(xué)校朝著同一個(gè)目標(biāo)努力，提高家校合作的質(zhì)量。德育教育中，家長(zhǎng)與學(xué)校的教育方式雖有不同，但最終的德育教育目標(biāo)一致。在德育教育中，家長(zhǎng)應(yīng)積極與學(xué)校進(jìn)行溝通。由學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式，并建立與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，團(tuán)結(jié)一致，幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念。此外，家長(zhǎng)與學(xué)校都應(yīng)明白，在對(duì)學(xué)生的教育中，家長(zhǎng)與學(xué)校是平等的合作關(guān)系。班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)注意表達(dá)的語氣，需要以平和的態(tài)度與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相理解，發(fā)揮德育組織作用，調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使德育工作落實(shí)。在高中德育管理工作中，重視家校融通的教育形式，方能達(dá)成育人共識(shí)，從而形成合力，使高中德育工作取得顯著成效。

（二）建立家校溝通機(jī)制

建立良好的家校合作融通機(jī)制，是學(xué)校與家長(zhǎng)融通的有效手段，為家長(zhǎng)與學(xué)校溝通提供了便利條件。建立良好的家教合作融通機(jī)制，主要形式為班主任通過電話、微信或QQ等方式，直接與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

例如：班主任通過網(wǎng)絡(luò)建立群，與家長(zhǎng)隨時(shí)、及時(shí)的溝通。學(xué)生在學(xué)校發(fā)生不良事件，班主任能夠及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，將學(xué)生在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流并協(xié)商教育對(duì)策，不能對(duì)學(xué)生以打罵的形式展開教育，主要以口頭教育為主，將不良行為的利害關(guān)系，明確地告訴學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，同時(shí)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，與人和睦相處的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚品格，達(dá)到教育有效性。

（三）舉辦教學(xué)開放活動(dòng)

在高中德育教育過程中，單靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)是不夠的，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)需要來自家庭。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，在高中德育教育管理過程中，學(xué)校應(yīng)定期開設(shè)教學(xué)開放活動(dòng)。在開放活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一同在課堂上進(jìn)行聽課，家長(zhǎng)在課后，可以提出問題，并與教師進(jìn)行探討，共同完成課堂教學(xué)。

例如：在教學(xué)開放活動(dòng)當(dāng)日，家長(zhǎng)坐在教室后方，教師在課堂教學(xué)中可導(dǎo)入與父愛、母愛相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想法講述出來，讓坐在后方聽課的家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心。教師借用具體的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白父母的付出并懂得感恩。教學(xué)過后，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：有些家長(zhǎng)意識(shí)到自己因工作太忙，忽略了孩子的成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)意識(shí)到因?yàn)樽约旱谋┰昶鉃楹⒆釉斐闪死_。通過教師與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)明白高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自己的思想意識(shí)，有了自己的看法，促使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重孩子。在教學(xué)開放活動(dòng)這樣一箭雙雕的過程中，德育教育的落實(shí)能夠取得更好的效果。

三、結(jié)束語

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分，德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向的作用，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。高中學(xué)校應(yīng)將德育工作擺在重要位置，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。

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