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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

        2020-02-22 22:03:44華藏卓瑪
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        華藏卓瑪

        【摘?要】現(xiàn)如今,有很大一部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,對(duì)家人的依賴性比較強(qiáng),和身邊的同齡人相處時(shí)間比較少,做事情很容易以自我為中心,交際能力也不夠強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中也是一樣,很多學(xué)生沒有和其他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí),然而同處于一個(gè)班級(jí)里,學(xué)會(huì)和身邊的人互相交流,合作學(xué)習(xí)非常重要,這樣可以讓學(xué)生朝著同一個(gè)目標(biāo)一起努力,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)互幫互助,公平競(jìng)爭(zhēng),一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作意識(shí);小組學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);集體活動(dòng);合作榜樣

        培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),不僅可以使學(xué)生提高交際能力,學(xué)會(huì)分享,互相幫助,而且可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。教師要在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性,開展小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生互相交流,分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,組織集體活動(dòng),給學(xué)生多提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為學(xué)生樹立合作的良好榜樣。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),希望可以給廣大教師和學(xué)生提供一些幫助。

        一、開展小組學(xué)習(xí)

        一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量很多,但教師的精力是有限的,可能會(huì)顧及不到每一位學(xué)生,而教育又要面向全體學(xué)生,所以開展小組學(xué)習(xí)是一個(gè)比較合適的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)分工合作,小組里的每一個(gè)學(xué)生都有著共同的目標(biāo),然后互相幫助,提出自己的想法,向著同一個(gè)目標(biāo)而進(jìn)步。這樣可以在小組合作中逐漸培養(yǎng)起合作意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到合作帶給他們的樂趣,小組學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生互相交流,找出他們共同存在的問題,然后一起解決,這樣也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

        例如,在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課時(shí),我在講完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后,在黑板上寫了幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀取出來,然后我給學(xué)生十分鐘時(shí)間,讓他們進(jìn)行小組討論,誰(shuí)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把所有的時(shí)間都說準(zhǔn)確,就給他們一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生于是就在小組之間展開了激烈的討論,學(xué)生進(jìn)行分工合作,一些學(xué)生讀取時(shí)針,一些學(xué)生讀取分針,在遇到困難的時(shí)候,他們就互相討論,一起找出解決問題的辦法,這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生都得到了不少的收獲。通過這樣的方式,學(xué)生在小組之間有都有明確的分工以及清晰的目標(biāo),互相交流,互相幫助,互相探討,一起解決問題,去尋找問題的答案。

        二、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

        每個(gè)學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力是不同的,學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),以及總結(jié)出來的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是不一樣的,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生之間相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效率的學(xué)習(xí)方式,帶動(dòng)更多的學(xué)生一起共同進(jìn)步。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性,在合作中交流分享自己的學(xué)習(xí)心得,一起提出問題,解決問題,同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和探究精神。

        例如,在教授“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí),面對(duì)這樣一個(gè)全新的知識(shí),很多學(xué)生可能學(xué)習(xí)起來比較吃力,在正式講課之前,我先讓班級(jí)里平時(shí)一些學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享,有些學(xué)生就說,在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,他們先進(jìn)行了一個(gè)預(yù)習(xí),對(duì)于角的認(rèn)識(shí),角的畫法,角的分類的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)應(yīng)用等都有了一個(gè)最基本的了解,這樣他們?cè)诼犝n時(shí)就不會(huì)因?yàn)橥耆吧簧辖處煹倪M(jìn)度。有些學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中還記錄下自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題,這樣在聽課時(shí)就會(huì)有所側(cè)重點(diǎn)。通過分享交流,學(xué)生就意識(shí)到和身邊人進(jìn)行合作的重要性,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),學(xué)生就可以在這樣的過程中學(xué)習(xí)到別人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法,帶動(dòng)更多的人一起互相學(xué)習(xí),互相幫助,交流分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。

        三、組織集體活動(dòng)

        培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的前提是讓學(xué)生形成集體意識(shí),教師要讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體,讓學(xué)生形成集體意識(shí),團(tuán)結(jié)互助。教師要在教學(xué)過程中結(jié)合具體情況,學(xué)生的意見和建議,采用學(xué)生能夠接受的方式,多開展一些集體活動(dòng),給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)和其他學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作,一起幫助有困難的學(xué)生,自由地發(fā)表自己的見解,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

        例如,在教授“數(shù)據(jù)收集整理”這節(jié)課時(shí),因?yàn)檫@是一個(gè)有關(guān)于統(tǒng)計(jì)調(diào)查,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的一節(jié)課,所以我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)集體活動(dòng)。比如讓學(xué)生向其他學(xué)生詢問他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么,最喜歡的顏色是什么等等,然后學(xué)生之間就展開統(tǒng)計(jì)調(diào)查,記錄下自己詢問的結(jié)果,最后結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,進(jìn)行一個(gè)數(shù)據(jù)直觀性的體現(xiàn),比如做直方圖,從而分析總結(jié)出最大值和最小值等等。通過這樣的方式,學(xué)生體會(huì)到和身邊人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的樂趣,對(duì)新的知識(shí)也會(huì)理解得更加透徹,而且也可以在學(xué)生之間形成一種團(tuán)結(jié)友愛的氛圍,逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)。

        四、樹立合作榜樣

        有很多學(xué)生不懂得如何和身邊的人進(jìn)行合作,有一部分原因是他們沒有找到一個(gè)可以學(xué)習(xí)的模范,而處于這個(gè)階段的學(xué)生,又是很容易模仿身邊的人,所以教師要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的合作的典范,給學(xué)生一個(gè)比較明確的學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生通過體會(huì)其他人在合作中取得的一些收獲,來加強(qiáng)合作的意識(shí),體到合作的必要性和重要性,從而自己在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有意識(shí)地和身邊的人進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí),這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同伴一起進(jìn)步。

        例如,在教授“圓柱與圓錐”這節(jié)課時(shí),我拿了一個(gè)圓柱和圓錐的模型進(jìn)行講解,給學(xué)生說這是我和其他教師一起合作制作出來的,在這樣的過程中體會(huì)到了圓柱和圓錐是怎樣組成的,然后就激起了學(xué)生的興趣和好奇心,于是我讓學(xué)生之間也進(jìn)行合作,制作出一個(gè)圓柱和圓錐的簡(jiǎn)易模型。學(xué)生在這樣的合作制作過程中,對(duì)圓柱和圓錐的特征有了一個(gè)更加具體直觀的了解,加深對(duì)新知識(shí)的印象,理解得更加透徹。通過這樣的過程,學(xué)生意識(shí)到和身邊人進(jìn)行合作意義,在相互幫助相互學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步。

        總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)必要的任務(wù),需要教師加強(qiáng)重視,在日常的教學(xué)過程中多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生深入體會(huì)到合作帶給他們的收獲。培養(yǎng)合作意識(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不會(huì)感到那么孤單,和志同道合的同伴一起互相激勵(lì),互相幫助,互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生一直保持著對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不斷取得進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡淑玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策[J].科教文匯(上旬刊),2016(05)

        [2]紀(jì)振輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2015(09)

        (作者單位:青海省同德縣尕巴松多鎮(zhèn)尕群寄宿制小學(xué))

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