劉曉玲

【摘?要】對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣非常重要。課標(biāo)指出“識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟記的語言素材作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合?！边@就給我們一盞明燈，識字教學(xué)應(yīng)該是生動的，富有生氣的，不應(yīng)該像白開水一樣平淡無味。下面，筆者將從識字教學(xué)多設(shè)計各種活動，利用插圖、象形字等直觀教學(xué)、家校結(jié)合，讓低年級語文學(xué)得輕松、學(xué)得快樂等角度，淺談如何提高低年級學(xué)生識字興趣。

【關(guān)鍵詞】提高;低年級;學(xué)生;識字興趣

很多示范課上語文老師把課文內(nèi)容上得異彩紛呈，某種程度上會讓一些老師忽視了識字教學(xué)，我就是其中之一。過去不太重視識字教學(xué)的我，每次上識字教學(xué)就是把課文的生字認(rèn)讀、書空、分析一下間架結(jié)構(gòu)。真正讓我改變了以往的思維模式是通過暑期的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它讓我明白了，識字教學(xué)是最基礎(chǔ)的語文教學(xué)，如果把識字課上的平淡無奇變成豐富多彩的識字活動，相信孩子自然更有識字的興趣。去年我剛接手新一年級，有一個孩子在課堂上表現(xiàn)得毫無興趣，我和他媽媽溝通知道了孩子不喜歡上學(xué)，不喜歡讀課外書，認(rèn)為讀書沒有意思。那什么才是有意思呢？這將成為我要思考的新問題。對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣非常重要，然而很多剛上學(xué)的孩子的基礎(chǔ)參差不齊，有的孩子在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識了很多的生字，有的孩子只認(rèn)識幾個簡單的字，如果在課堂教學(xué)時不用點(diǎn)方法，可能學(xué)過這些字的孩子上課的注意力就不容易集中。識字教學(xué)應(yīng)該是生動的，富有生氣的，不應(yīng)該像白開水一樣平淡無味。

一、識字教學(xué)多設(shè)計各種活動，利用插圖、象形字等直觀教學(xué)。一年級的孩子在教學(xué)中要努力讓學(xué)生感受祖國文字的博大精深，這些文字是我們祖先的智慧的結(jié)晶。我們有些孩字對于識記生字是抗拒的，不自信的，這些是誰造成的，是我們語文老師的過錯呀。我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為這些字學(xué)生遲早都會掌握，沒有花時間備課，更沒有用豐富的語言、智慧的學(xué)識告訴孩子，這每一個字的背后都有他們特殊的意義。如果能熱愛每一個文字，他們還會不喜歡學(xué)習(xí)嗎？低年級的孩子會把很多事物富于生命，我們可以利用插圖，富于它們新的生命。但是過去在課堂中我會為了不浪費(fèi)時間，很多插圖并沒有充分利用，這也是我從此次暑期學(xué)習(xí)中認(rèn)識到的。有些漢字可以告訴孩子這個字的甲骨文是什么樣子，讓孩子更有興趣的了解這些漢字背后更多的故事。例如：“去”字是一個會意字。甲骨文的字形由“大”和“口”組合而成?！按蟆笔侨说恼娴臉幼樱翱凇北硎鞠葳寤蛘咄量印，F(xiàn)在的“去”字已經(jīng)和甲骨文有些變化，但孩子會感受到“去”字就是離開，離開身下的陷阱。有些字還可以給孩子準(zhǔn)備一些字謎猜一猜，還可以讓學(xué)生來編一些兒歌來識記，也可以讓孩子大膽的說說漢字的組成，自己是怎樣記住他們的，有些孩子也會和家長交流，家長教孩子一些記字方法，課堂上孩子就很自信的把這個方法說出來。識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，要讓課堂活起來、動起來就要把識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境。課堂上我把孩子分為小動物組、水果組，小動物組就是要戴著各種小動物的頭飾上臺來認(rèn)讀漢字，每種小動物要大聲讀漢字，這種活動比同學(xué)們一起讀的效果要好很多。水果組讀的時候，小動物組、蔬菜組就是裁判組，他們來評判誰對錯，如果水果組上臺動作慢而且講話，他們組就會自動扣分給其他兩組，最終裁判組向全班同學(xué)公布認(rèn)字結(jié)果及得分。全班都動起來，全班都熱起來，小孩子都喜歡熱鬧，這樣的識字課，那些不認(rèn)字的孩子都無處遁形，只有逼著自己認(rèn)讀生字。

二、家校結(jié)合，讓低年級語文學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。我們的孩子學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣不一樣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的他很快就記住了，學(xué)習(xí)能力弱的要花較多的時間，我們老師一定要多鼓勵，少批評。我們還是要保護(hù)和培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，低年級的孩子培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣才能讓孩子將來走得更遠(yuǎn)，因此不要孩子一上一年級就布置很多作業(yè)，活動作業(yè)取代書面作業(yè)，這樣孩子會更有興趣來學(xué)習(xí)語文。一年級時我們?yōu)橐荒昙壢齻€班的孩子開展了“甲骨文”游園活動，活動中每個孩子都親自參與，這樣的學(xué)習(xí)比寫多少遍作業(yè)都有意義。

去年我?guī)У囊荒昙売幸粋€孩子很不喜歡寫語文作業(yè)，原因就是他在幼兒園寫作業(yè)寫怕了，這就沒有遵循孩子的心理特點(diǎn)，我們一年級語文老師還要及時補(bǔ)救，這些對我們都是未知領(lǐng)域。我們的語文課可以利用音樂、美術(shù)、體育等手段來讓學(xué)生靈活記字。一些兒歌的下面有文字的，孩子在無意識的接觸生字，孩子如果要學(xué)唱哪首歌曲也必須要記住這首歌的歌詞，從兒童感興趣的歌來學(xué)唱，可以舉行“每周一歌”孩子們在唱的時候，很多生字就掌握了。除此之外孩子也可以給自己寫的兒歌配插圖，讓孩子們的語文世界也多姿多彩。另外。一些動詞可以編一些順口溜再配些動作，孩子在開心運(yùn)動的同時也掌握了一些生字。引導(dǎo)學(xué)生主動識字一定要請家長配合，家長可以和孩子在外面的環(huán)境認(rèn)字，如“銀行”、“醫(yī)院”走到哪認(rèn)到哪。也可以在家里布置“識字園”，例如：是“水果園”、“動物園”等，給孩子創(chuàng)作識字氛圍，并且定期更換，還可以給一些家具、電器、生活用品上張貼漢字，讓孩子處處接觸到漢字。這樣不要只是課堂上40分鐘學(xué)習(xí)漢字，生活中處處都可以認(rèn)識漢字。在教學(xué)《姓氏歌》時，我讓孩子把家庭成員的名字都寫出來，這樣孩子把爸爸媽媽、爺爺奶奶的名字都認(rèn)識和掌握了。識字教學(xué)的課堂一定要多用獎勵機(jī)制，我們希望家長和孩子信任我們，我們同樣也要信任孩子，有些孩子雖然和其他孩子比起來很弱，但細(xì)心的老師一定會發(fā)現(xiàn)，這個孩子和他的過去比一定會有進(jìn)步，老師一定要多鼓勵，充分利用學(xué)生的“個體資源”。讓他們相互影響?？梢越o學(xué)生設(shè)立“拼音專家”、“識字專家”“寫字專家”，他們會模仿老師、幫助老師，成為老師的小助手，同時也讓這些小“專家”不斷地自主學(xué)習(xí)、鞏固知識。總之，我要改變以往的教學(xué)模式，真正意義上讓自己的語文課堂獲得重生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穆勤[1].淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（3）：70-70.

[2]曾永芳.淺談如何提高低年級學(xué)生識字興趣，增強(qiáng)識字效果[J].新作文：教研，2019（2）：283-283.

（作者單位：貴州省貴陽市花溪區(qū)第二實驗學(xué)校）