摘 要：有效整合多媒體技術(shù)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并且伴隨著多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也能趣味橫生。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)過程中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.129

我們要合理整合多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)檫@充分地體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)的作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)這一主角在多媒體技術(shù)輔助之下，解決自身原有的問題，創(chuàng)設(shè)出更加有效的課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，幫助小學(xué)生更加扎實(shí)地理解知識(shí)，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)?？焖侔l(fā)展的信息技術(shù)在不斷改變著人們的生活，也在不斷改變著教學(xué)、學(xué)習(xí)的方式。多媒體走進(jìn)課堂，通過生動(dòng)的圖文音色展示，吸引了學(xué)生的眼球，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要從現(xiàn)有的教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以，有效整合多媒體技術(shù)，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，是一種要求，也是一種挑戰(zhàn)。那么，如何實(shí)現(xiàn)有效整合呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都要考慮的重要問題。教師要借助多媒體技術(shù)豐富、生動(dòng)靈活的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)充滿情趣話的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以在課件中為學(xué)生構(gòu)建起使用人民幣的具體情境，讓現(xiàn)實(shí)生活能夠被更為清晰地引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使學(xué)生能夠更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。通過情境的打造，小學(xué)生也能夠主動(dòng)地去了解人民幣，不再以自己是個(gè)孩子作為擋箭牌，無需接觸這樣的事物。其實(shí)在學(xué)習(xí)如何換算之前，小學(xué)生對于讓自己上街買菜進(jìn)行購物，這樣的活動(dòng)經(jīng)常會(huì)心生抵觸，因?yàn)樗麄儾欢萌绾稳ネ瓿蛇@個(gè)過程，可是學(xué)了人民幣的換算以后，他們有了信心也愿意去嘗試了。而多媒體所創(chuàng)造出來的逼真的現(xiàn)實(shí)生活情境更是讓他們進(jìn)一步鼓足了勇氣，提升了信心。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)既要關(guān)注到數(shù)學(xué)教給了學(xué)生什么樣的知識(shí)技能，也要關(guān)注學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了哪些良好的心理品質(zhì)。

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解知識(shí)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科內(nèi)容是比較抽象的。對于不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)來說，要與學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)相匹配，否則就可能導(dǎo)致學(xué)生不知老師所云的尷尬處境。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，是按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行編寫的，也是按照科學(xué)的循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行安排的。雖然如此，在教學(xué)中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)有一些內(nèi)容學(xué)生要理解，真正轉(zhuǎn)化成自己的一部分，還是需要教師通過將直觀和抽象建立聯(lián)系的方式，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大量的應(yīng)用教具的方式來進(jìn)行直觀化教學(xué)，不過，通過多媒體的優(yōu)化整合，我們完全可以用多媒體來完成這個(gè)過程，既節(jié)省了時(shí)間又節(jié)省了金錢，可謂是一舉兩得。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注意有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的綜合教育教學(xué)手段密切結(jié)合在一起，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠帶著對數(shù)學(xué)的喜歡認(rèn)真鉆研，挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的快樂。

三、教師要善于使用多媒體有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)

通過整合多媒體技術(shù)，教師可以發(fā)現(xiàn)很多以往傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)能夠很好地得到解決。對于一些需要教師在傳統(tǒng)教學(xué)中需要借助語言來向?qū)W生傳遞的知識(shí)，教師可以綜合運(yùn)用文本、圖像、聲頻、視頻等表現(xiàn)形式完成知識(shí)的傳授。數(shù)學(xué)是一門非常抽象和符號(hào)化的學(xué)科，教師可以通過多媒體技術(shù)使相關(guān)內(nèi)容變得形象和具體，讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中獲得更多的信息，幫助他們進(jìn)一步地整合分散在各處的概念、定理和公式，提高他們對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)的總體掌控能力。所以，我們要發(fā)揮出多媒體教學(xué)的這種優(yōu)勢，認(rèn)真分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從多媒體技術(shù)的角度考慮有沒有更加合適的突破辦法，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行表現(xiàn)。當(dāng)然，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，提出的要求也會(huì)更高，要求教師熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒓夹g(shù)真正服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總而言之，有效地整合多媒體技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)運(yùn)用的要恰到好處，要真正體現(xiàn)出其輔助作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容這一主角成為最大的亮點(diǎn)，而多媒體技術(shù)正是能夠突顯數(shù)學(xué)知識(shí)的一大法寶，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的最新成果，能夠密切結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新，顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金菊玲.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（6）.

[2]尚志武.略談多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備（7）.

[3]張環(huán).現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].新課程，2018（4）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 曲成剛（1976.4― ），男，漢族，河北清河人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。