王成義 楊磊 郭秀梅

摘? 要：文章結(jié)合電子信息類實(shí)踐課程的特點(diǎn)和產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的機(jī)遇，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)走進(jìn)課堂，提出了以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為引導(dǎo)的協(xié)同育人培養(yǎng)模式。以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求零距離接軌。從教學(xué)計(jì)劃制定，實(shí)踐教學(xué)模式探索，以及實(shí)踐師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索，總結(jié)出適合我校的合理有效的教學(xué)模式，并取得了一定實(shí)效。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）03-0146-03

Abstract： Based on the characteristics of electronic information practical courses and the opportunity of cooperative education between industry and university， this paper introduces advanced enterprises into the classroom and proposes a cooperative education mode by actual projects， which is in order to improve students' innovation ability and employability. From the aspects of teaching plan making， exploration of practical teaching mode and cultivation of practical teaching staff， a reasonable and effective teaching mode has been summarized which is suitable for our school， and had been achieved actual results

Keywords： comprehensive practice; cooperative education between industry and university; teaching reform

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校培養(yǎng)輸送了大批高素質(zhì)人才，但是由于受體制和機(jī)制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，存在嚴(yán)重的“兩張皮”現(xiàn)象。尤其目前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求逐步提高，如何在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，提升電子信息類學(xué)生的就業(yè)能力是值得大家探究的問(wèn)題。電子信息類專業(yè)不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求還存在較大的差距，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中指出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。自2014年起，教育部高等教育司已面向企業(yè)征集合作項(xiàng)目，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革，以深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源支持高校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。協(xié)同育人項(xiàng)目主要包括教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐條件建設(shè)項(xiàng)目、校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目，如圖1所示。

在產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的背景下，我們積極與企業(yè)合作，針對(duì)我校實(shí)踐課程存在的問(wèn)題，探索了適合我校的綜合實(shí)踐類課程的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式，經(jīng)過(guò)兩年多的摸索與實(shí)踐，并取得了較好的效果。

一、實(shí)踐課程存在的問(wèn)題

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我們?cè)O(shè)置了多種類型的專業(yè)實(shí)踐課程，如圖2所示。其中課程實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的是為了強(qiáng)化該課程所學(xué)的理論知識(shí)，一般的課程實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生代碼，學(xué)生真正動(dòng)手能力得不到提高。課程設(shè)計(jì)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用一門(mén)課程所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小的完整的電子系統(tǒng)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，鞏固和掌握專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生接觸和了解一個(gè)小的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。綜合實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合類實(shí)踐，其中綜合實(shí)踐有三個(gè)，綜合實(shí)習(xí)1主要是元器件認(rèn)知及焊接技術(shù)學(xué)習(xí)（焊接收音機(jī)），綜合實(shí)習(xí)2主要讓學(xué)生畫(huà)電路板，綜合實(shí)習(xí)3讓學(xué)生根據(jù)自己的電路板焊接元器件進(jìn)行調(diào)試并完成整個(gè)系統(tǒng)功能。雖然三個(gè)綜合實(shí)習(xí)涵蓋了硬件設(shè)計(jì)的全部過(guò)程，但是內(nèi)容與企業(yè)最新需求存在脫節(jié)。目前我校實(shí)踐類課程存在的突出問(wèn)題是教學(xué)方法單調(diào)，內(nèi)容與企業(yè)最新需求存在較大差距，實(shí)踐動(dòng)力不足;其次，好多老師從校門(mén)到校門(mén)，實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)比較薄弱，正由于教師實(shí)踐教學(xué)能力薄弱，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容改革力度不大，缺少創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新速度慢、單一性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少、綜合實(shí)踐場(chǎng)地相對(duì)較少等因素的制約，現(xiàn)有的模式不能滿足學(xué)生渴望提高實(shí)踐能力的要求。如何將實(shí)踐內(nèi)容服務(wù)與學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生滿足用人單位需求技能亟待解決。

二、基于產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人背景下的實(shí)踐課程教學(xué)模式

為了將學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，在實(shí)踐中鞏固自己的知識(shí)，調(diào)節(jié)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的;同時(shí)，使學(xué)生獲得更多與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)以及對(duì)單片機(jī)等多方面知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)寬知識(shí)面，增加社會(huì)閱歷，使學(xué)生在掌握嵌入式系統(tǒng)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)過(guò)程、開(kāi)發(fā)流程、軟件調(diào)試能力，最終達(dá)到掌握系統(tǒng)整體開(kāi)發(fā)能力，并逐步培養(yǎng)出觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。同時(shí)針對(duì)我校實(shí)踐課程存在的問(wèn)題，對(duì)綜合實(shí)踐2和綜合實(shí)踐3這兩門(mén)實(shí)踐課程進(jìn)行課程改革，引入知名企業(yè)參與實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，摸索出以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人教學(xué)模式，如圖3所示。