陳冬梅

摘? 要：近年來(lái)，各地按照黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，越來(lái)越重視特殊教育的發(fā)展，殘疾人受教育機(jī)會(huì)不斷擴(kuò)大，普及水平明顯提高;財(cái)政投入大幅增長(zhǎng)，保障能力持續(xù)增強(qiáng);教師隊(duì)伍建設(shè)和課程教材建設(shè)取得顯著成效，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。隨著新課標(biāo)的深化改革，對(duì)特教學(xué)校的教育教學(xué)水平也要求越來(lái)越高，而對(duì)特殊兒童的德育教育也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)巧妙開(kāi)展，在特教的音樂(lè)課上通過(guò)融合德育教育，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹(shù)立自理自立的信心，引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活和未來(lái)是具有促進(jìn)作用的。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;德育教育;音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G760? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-242-01

引言：特殊教育學(xué)校的學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生在生理和心理方面存在一定的差異，因此他們所受的教育也是不同的，需要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能因材施教、因能施教，發(fā)揮潛能，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。特殊學(xué)校的學(xué)生是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，在當(dāng)今社會(huì)上的群體大都會(huì)對(duì)這些弱勢(shì)群體提供不同程度的支援，作為特殊學(xué)校的教師，應(yīng)該更加要做好自身的角色，可以看作是學(xué)生人生的引路者，用自身的愛(ài)心和耐心引導(dǎo)他們走向光明的明天。在特教的音樂(lè)課上，教師試圖將德育和音樂(lè)教育教育相互結(jié)合，就能促使學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)。

一、在特殊教育學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)本身就是一種能夠陶冶學(xué)生情操、放松心情、富有涵養(yǎng)的學(xué)科，在特殊的學(xué)校在教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣能夠強(qiáng)化特殊學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和審美能力，能夠有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，發(fā)散他們的思維能力，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疲勞。在特殊學(xué)校的學(xué)生，其實(shí)在心理上有一定的自卑感，他們會(huì)認(rèn)為自己不被社會(huì)認(rèn)同，在社會(huì)上會(huì)受到其他人異樣的眼光等，這些都是會(huì)造成他們的自卑心理，但是教師通過(guò)音樂(lè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生完全的放松自己，融入到音樂(lè)中，享受音樂(lè)帶來(lái)的寧?kù)o，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待生活的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的人生是具有積極的作用。我們常說(shuō)的：“上帝在給一個(gè)人關(guān)閉一扇窗的時(shí)候，就會(huì)給他打開(kāi)另外一扇窗?！币簿褪钦f(shuō)在特殊學(xué)校有部分學(xué)生，他們雖然在身心上有一定的缺陷，但是他們對(duì)音樂(lè)有很大的學(xué)習(xí)潛能，展現(xiàn)出不一樣的天賦，他們雖然在某些方面存在缺陷，但是他們對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作很強(qiáng)的能力，基于這些，可以看出，在特教學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，是具有重大的意義，并且還能讓學(xué)生在音樂(lè)課上通過(guò)學(xué)習(xí)能夠明白一定的道理，學(xué)校和教師都應(yīng)該對(duì)此引起重視。

二、德育與小學(xué)音樂(lè)課堂的融合式教學(xué)

1.德育教育與生活歌曲相結(jié)合

其實(shí)在學(xué)科教材中，有很多的內(nèi)容都是適合教師用來(lái)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的德育活動(dòng)，教師需要深入挖掘這部分德育知識(shí)，充分的利用德育知識(shí)來(lái)教育學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)中，其實(shí)也是蘊(yùn)含了一些德育知識(shí)的內(nèi)容，教師需要將這部分知識(shí)和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，教師要懂得如何充分的挖掘材料和利用這些知識(shí)來(lái)培養(yǎng)特教學(xué)生的德育品質(zhì)，當(dāng)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要將德育知識(shí)融入到音樂(lè)課堂中去，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上既掌握音樂(lè)知識(shí)有懂得一定的生活道理，從而深化德育，促使學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

比如在教學(xué)《小燕子》這首歌曲的時(shí)候，這首歌是經(jīng)久不衰，被很多人傳唱，其中的歌詞“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”，教師就需要針對(duì)這些內(nèi)容來(lái)給學(xué)生進(jìn)行描繪相關(guān)的場(chǎng)景。春天，是秀麗的，天空是純凈的，鳥(niǎo)兒和人類和平相處，成為朋友，教師就可以給學(xué)生傳遞動(dòng)物和人類和諧相處的畫(huà)面，告知學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，給小燕子一片干凈的藍(lán)天，讓它們能夠自由的飛翔和高歌，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成一些好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自身做起，從身邊的一些小事做起，比如不亂扔垃圾，不踐踏花草樹(shù)木，不欺負(fù)小動(dòng)物等，這些都是具有教育意義的生活實(shí)際案例。

2.德育教育與文明禮儀歌曲相結(jié)合

在特教的學(xué)生，他們的身心在不同程度上都存在一定的缺陷，這些障礙有些可能是天生的，有些是后天其他原因造成的，因此教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生明白一定的道理，培養(yǎng)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。比如音樂(lè)教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，讓學(xué)生在歌曲中明白文明和禮儀，教師要將歌曲中所蘊(yùn)含的禮儀挖掘出來(lái)，讓學(xué)生能夠去學(xué)習(xí)、體會(huì)。比如教師可以教學(xué)生唱《咱們從小講禮貌》，見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，老師您好，同學(xué)你早，咱們從小講文明，咱們從小講禮貌等，在這首歌中，教會(huì)學(xué)生見(jiàn)了老師要問(wèn)好，不罵身邊的同學(xué)、朋友、親人等，不亂扔紙屑，要遵守紀(jì)律等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生德育的好方法。

3.德育教育與感恩歌曲相結(jié)合

在特殊學(xué)校的孩子先天有缺陷，父母都覺(jué)得欠孩子很多，往往給予他們更多的愛(ài)，把孩子一切事務(wù)都包攬所有的家務(wù)都不讓他做，過(guò)分溺愛(ài)孩子，不但使得孩子自立能力差，久而久之孩子會(huì)認(rèn)為這是應(yīng)該的，不懂得感恩。在學(xué)習(xí)《媽媽格桑拉》這首藏族風(fēng)格的兒童歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生明確媽媽格桑拉的意思是藏語(yǔ)祝媽媽幸福，讓學(xué)生觀察生活中媽媽為自己洗衣、做飯、操持家務(wù)等的一些圖片聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出媽媽平時(shí)為自己所做的一切，讓學(xué)生從內(nèi)心能夠感受到對(duì)自己的付出的一切，再讓同學(xué)用柔和、親昵的聲音來(lái)學(xué)唱歌曲，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛(ài)，感恩父母為自己創(chuàng)造的美好生活，感謝他們不離不棄，真正理解父母、孝順父母。

在特教的音樂(lè)課堂上，教師要抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)多種靈活巧妙的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，與德育教育相融合，積極的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)生活充滿積極的態(tài)度，樂(lè)觀向上，讓他們?cè)诓饺肷鐣?huì)之后能夠立足于社會(huì)，博出自己的一番天地。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)特殊教育中心，山東? ?淄博? ?255100）