吳睿鵬

摘? 要：隨著當(dāng)今教育的不斷更新與改革，我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今初中地理教學(xué)過程中，地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，并在一定程度上影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)總成績。因此，老師在初中地理的教學(xué)過程中應(yīng)積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，不斷提升地理地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)過程中的比重，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在老師的引導(dǎo)下逐漸對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，地理這門學(xué)科和同學(xué)們的日常生活是緊密相連的，如果教師能夠?qū)⒌乩淼貓D教學(xué)的質(zhì)量和效率提升上來，那么在一定程度上非常有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);地理地圖;課堂氛圍;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-178-01

引言：地理知識(shí)是非常復(fù)雜的，所以初中地理的教育教學(xué)模式不應(yīng)該是一成不變的。我們縱觀以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)過程中知識(shí)講解教材的上的知識(shí)，將課本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種教育教學(xué)模式在一定程度上過于枯燥，難以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新時(shí)代的大背景下，老師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今新課程改革的要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將地理地圖教學(xué)的質(zhì)量和效率提升上來，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，借此使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，激發(fā)他們的地理思維，充實(shí)同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)生活。在下文中，筆者將結(jié)合本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)教師如何在初中地理地圖教學(xué)過程中提升教學(xué)效率展開研究討論，希望以下的教學(xué)方法和策略能夠?qū)V大的初中地理教師有所啟示，進(jìn)一步提升地理地圖教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以目標(biāo)為引導(dǎo)展開高效的課堂教學(xué)

在初中地理教學(xué)過程中，老師應(yīng)采取積極的教學(xué)方法，針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀況制定高效的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)展開有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠在老師的領(lǐng)導(dǎo)下提升自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，老師要在備課前對(duì)整個(gè)教學(xué)大綱有一定的了解，從整體把握，對(duì)教材中每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)都有詳細(xì)的了解，從而進(jìn)一步展開高效的教學(xué)準(zhǔn)備。我相信這樣的教學(xué)方式在一定程度上能夠制定出正確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。我們可以以湘教版初中地理教材為例，老師在講解七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《亞洲及歐洲》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，將“亞洲”和“歐洲”的地理位置和具體分布等相關(guān)知識(shí)信息有大體的了解，在上課時(shí)給同學(xué)們?cè)敿?xì)講解亞洲和歐洲的相對(duì)位置和絕對(duì)位置，使同學(xué)們有耳目一新的感覺，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理地圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)，老師可以展開有效的地理地圖教學(xué)，讓同學(xué)們大體畫出亞洲和歐洲在地圖上的位置，由此提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，并拓寬他們的地理地圖思維。

二、開展有趣的地理社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，正是他們知識(shí)積累和綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，老師應(yīng)積極利用這一教學(xué)特點(diǎn)，在初中地理教學(xué)過程中提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使他們?cè)跓o形中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師積極引導(dǎo)同學(xué)們利用地理知識(shí)展開有效的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加有趣的社團(tuán)活動(dòng)，將自己所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于社團(tuán)活動(dòng)和比賽當(dāng)中。比如：老師可以針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，鼓勵(lì)每組成員在組內(nèi)探討自己的想法，并讓他們進(jìn)行合理的分工合作，搜集相關(guān)的地理知識(shí)，在社團(tuán)比賽中靈活運(yùn)用自己所搜集的資料和所學(xué)到的知識(shí)。我們可以以湘教版初中地理教材為例，老師在講解七年級(jí)下冊(cè)第八章《走進(jìn)國家》這章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以組織有趣的社團(tuán)活動(dòng)和比賽，讓每個(gè)小組搜集有關(guān)日本、埃及、俄羅斯、法國、美國、巴西、澳大利亞等國家的地理位置和學(xué)習(xí)資料，并在地圖上進(jìn)行標(biāo)記，借此加深同學(xué)們對(duì)本章節(jié)知識(shí)的印象，從而提高同學(xué)們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)，使地理地圖教學(xué)更加豐富多彩

我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)模式，成為各位教師的教學(xué)手段，其在一定程度上能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的知識(shí)內(nèi)容通過視頻或圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使同學(xué)們有不一樣的視覺體驗(yàn)，從而吸引同學(xué)們?cè)谡n堂上的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們可以以湘教版初中地理教材為例，老師在講解七年級(jí)下冊(cè)第七章第五節(jié)《北極地區(qū)和南極地區(qū)》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體課件的方式給同學(xué)們放映有關(guān)北極地區(qū)和南極地區(qū)的氣候現(xiàn)象和特征，使同學(xué)們有不一樣的視覺感受，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象和理解，從而提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。我相信多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式能夠提高教師在地理地圖教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，結(jié)合上文中筆者所提出的幾點(diǎn)教學(xué)方法和教學(xué)策略在一定程度上能夠提升教師在初中地理教學(xué)過程中的質(zhì)量和效率。然而，提升初中地理地圖教學(xué)效率是一個(gè)漫長的過程，老師在此過程中應(yīng)積極順應(yīng)當(dāng)今新課程改革的潮流，對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”，并堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，使他們能夠感受到地理地圖學(xué)習(xí)的樂趣，由此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我相信在老師的改進(jìn)下，初中地理的教育教學(xué)模式一定會(huì)得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)在潛移默化中得到提高。

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（作者單位：安徽省宿城第一初級(jí)中學(xué)，安徽? ?宿城? ?234000）