鹿傳華 呂宜鵬

摘? 要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，人類的生活逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代的到來為我們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了較大的影響。在教育行業(yè)，信息技術(shù)的使用越來越廣泛，這些先進(jìn)技術(shù)手段的到來，為教師的課堂教學(xué)增添了許多趣味性與創(chuàng)新性，新型的教學(xué)模式逐漸進(jìn)入教師與學(xué)生的面前，并受到廣大師生的喜愛。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-174-01

引言：信息技術(shù)在現(xiàn)代人的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，作為新時(shí)代的教師要時(shí)刻關(guān)注科學(xué)的進(jìn)步，及時(shí)更新自己的教育理念，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新完善，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的技術(shù)手段，將其靈活運(yùn)用到日常的學(xué)校教育中。學(xué)校要有次序、有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，讓教師在信息技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有效提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、教育信息化對(duì)教育發(fā)展的影響

（一）打破教育時(shí)空界限，轉(zhuǎn)變學(xué)校概念

現(xiàn)代化的教育要求學(xué)校實(shí)行開放式的教育，在信息技術(shù)的襯托下教育不再受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)技術(shù)的使用，使得學(xué)生獲取知識(shí)的方式變得豐富且方便，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在知識(shí)的海洋里遨游。處于信息化時(shí)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是相對(duì)自由、不受限制的，學(xué)校不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，這也在一定程度上方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，周末在家也能正常學(xué)習(xí)。通過多媒體課程，學(xué)生可根據(jù)自己的需求與喜好，自己選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課程中還伴隨著習(xí)題、復(fù)習(xí)、創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得全方位的知識(shí)，從而建構(gòu)完整的知識(shí)體系。

（二）實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和教育手段的現(xiàn)代化

信息技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生的課堂教學(xué)送來了許多新型的教學(xué)資源和教學(xué)模式，在具體教學(xué)中教師可根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段，在了解學(xué)生認(rèn)知與發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等特點(diǎn)下創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的發(fā)展與更新對(duì)教師的教學(xué)效果有著直接的影響，作為教師應(yīng)充分意識(shí)到信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的重要性，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有效提高教師的教學(xué)效率。

二、教育信息化推動(dòng)初中教育創(chuàng)新的有效策略

（一）利用新技術(shù)搭建教研平臺(tái)

教研平臺(tái)的存在對(duì)學(xué)校教育具有重要的作用，在信息化背景下學(xué)?？梢约先康膸熧Y力量，在學(xué)校教務(wù)處的引導(dǎo)下利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與分配，將本校的各級(jí)資源得到合理有效的運(yùn)用，進(jìn)而加強(qiáng)本校的教育工作。站在教師角度，可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法等整理成資料，最后由相關(guān)人員在教研平臺(tái)上進(jìn)行整合發(fā)布，供學(xué)校教師進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，同事之間互相討論，互相交流，在大家的溝通中不斷完善自己的教學(xué)方式。

就學(xué)校而言，教師是學(xué)校的重要組成人員，學(xué)校可以為教師專門建立一個(gè)交流平臺(tái)，在該平臺(tái)上教師可以實(shí)現(xiàn)資源共享，在教育教學(xué)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。比如分享自己的教案，比如就現(xiàn)代教育體制發(fā)表自己的意見，再比如管理班級(jí)的方法、在教學(xué)中遇到的困難等，教師都可以自由的將這些內(nèi)容發(fā)布到該平臺(tái)上。

（二）利用校園微信開展教學(xué)研究的信息發(fā)布

信息技術(shù)背景下微信逐漸成為人們辦公的主要工具，學(xué)校可充分利用微信功能進(jìn)行教學(xué)研究信息的發(fā)布。在每年的學(xué)期開始，教研負(fù)責(zé)人就開始制定學(xué)校的教研工作，最終負(fù)責(zé)人再通過微信轉(zhuǎn)發(fā)到每一位教師手機(jī)中，隨后教師就開始為教研工作做具體準(zhǔn)備，并最終投入到實(shí)際工作中。在教師完成自己的工作準(zhǔn)備后再通過微信群把自己的具體工作以文件形式發(fā)送給教研負(fù)責(zé)人，讓負(fù)責(zé)人進(jìn)行修改和審批，最終確定后放入資源庫中，最終再通過具體的教研任務(wù)的布置為大家分工具體的工作內(nèi)容，此時(shí)教師便開始真正準(zhǔn)備自己的工作。

在教師準(zhǔn)備工作的過程中要合理利用信息技術(shù)，將技術(shù)與教材有效結(jié)合，以教材為主，信息技術(shù)的幫助為輔，積極有效的進(jìn)行備課工作，認(rèn)真研讀教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出符合課程的相關(guān)教學(xué)策略，按時(shí)按點(diǎn)完成自己的任務(wù)，最后將備好的課程教材上傳到教研平臺(tái)，教師之間可以互相交流、討論，在別人的意見下盡力改善自己的不足之處，直到達(dá)到自己的要求。

（三）學(xué)校組織教研組優(yōu)質(zhì)課大賽

通過諸多事實(shí)證明比賽型的活動(dòng)更能激起人們的動(dòng)力和好奇心，學(xué)?？梢詾榻處熃M織一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課比賽，在學(xué)校要求下教師將自己的參賽課件發(fā)送至教研平臺(tái)，所有教職工可以通過登錄自己的教研平臺(tái)對(duì)上面的作品進(jìn)行投票，選出自己覺得最優(yōu)秀的課件，本著公平公開的原則進(jìn)行課件評(píng)比。

學(xué)校還可以讓教師就某個(gè)年級(jí)的某一課或某一文章段落進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，在大家的見證下選出表現(xiàn)較好的教師，通過教師與教師間的互相比賽，激發(fā)彼此對(duì)勝利的渴望，從而在授課準(zhǔn)備上更加積極和主動(dòng)，達(dá)到學(xué)校取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教研平臺(tái)上大家可以隨時(shí)看作品，隨時(shí)修改自己的教學(xué)課件，通過大家的努力不斷提升自己的教學(xué)能力，在眾多活動(dòng)的開展中鍛煉教師的教學(xué)能力。

結(jié)束語

就目前的社會(huì)現(xiàn)狀而言信息技術(shù)正在人們的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，在未來信息技術(shù)也依然是人類生活中的常見元素，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步?jīng)Q定了信息技術(shù)與人類的緊密聯(lián)系，作為教師，在日常教育中教師要時(shí)刻關(guān)注技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)，學(xué)會(huì)合理利用科學(xué)技術(shù)對(duì)課堂方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，站在學(xué)校角度要實(shí)時(shí)進(jìn)行信息化培訓(xùn)，保證學(xué)校教育的實(shí)時(shí)性。

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（作者單位：山東省淄博市博山中學(xué)，山東省淄博市八陡鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東? ?淄博? ?255000）