朱瞻娜

摘要：語言是進(jìn)行交流溝通的媒介，因此要重視對幼兒的語言教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法幫助幼兒提高表達(dá)能力，增強(qiáng)對語言的興趣。本文基于語言在表達(dá)中的作用，分析情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語言教學(xué)中的意義以及運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);幼兒園;語言教學(xué);策略探究

引言：幼兒的年齡尚小，語言表達(dá)能力相對欠缺，所以教師應(yīng)該幫助幼兒加強(qiáng)語言溝通能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方法為幼兒創(chuàng)設(shè)各種不同的環(huán)境，讓幼兒能夠在各種環(huán)境中得到語言表達(dá)鍛煉，從而促進(jìn)幼兒全面成長。

一、情境創(chuàng)設(shè)在幼兒語言教學(xué)中的意義

教師對幼兒的語言教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)可以顯著提高教學(xué)效果，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境可以讓幼兒真實(shí)感受各種環(huán)境下帶來的不同體會，真實(shí)的環(huán)境讓幼兒更加具有創(chuàng)造力，對語言也更加感興趣，更好地來鍛煉自身的語言表達(dá)能力。幼兒的理解能力很難達(dá)到理解書面形式的語言教學(xué)，如果教師用專業(yè)術(shù)語對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，因?yàn)橛變旱淖⒁饬θ菀追稚?，對不感興趣的事物很難集中注意力，也不能深入理解語言的意義，因此，較為書面化的語言教學(xué)不利于幼兒的語言學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為幼兒營造各種語言交流的環(huán)境，通過情境創(chuàng)設(shè)對幼兒進(jìn)行針對性的語言教學(xué)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

二、情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境增加幼兒的表達(dá)機(jī)會

要提高幼兒的語言表達(dá)能力，就應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的語言鍛煉，通過多頻率的練習(xí)，達(dá)到“熟能生巧”的狀態(tài)，幼兒的語言表達(dá)自然而然就會擁有巨大的進(jìn)步，如果教師能夠給幼兒更多表達(dá)的機(jī)會，幼兒也會對應(yīng)地獲得進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。

例如，教師可以要求幼兒帶一件自己十分喜愛的物品，讓幼兒在班級中分享自己帶來的東西，用自己的語言表達(dá)出這個物品的優(yōu)點(diǎn)，或者是自己為什么會喜歡它。由于幼兒的分享欲和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以教師可以充分利用幼兒這一心理，讓幼兒向大家分享自身喜愛的東西，給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會和勇氣。每個幼兒帶來的東西大不相同，幼兒在分享時也會存在一定的競爭心理，在這種競爭壓力下也會激發(fā)出幼兒的潛在語言表達(dá)能力，使幼兒更加創(chuàng)造性地表達(dá)自身所想，思維也能得到發(fā)散，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

2.通過展開游戲，促進(jìn)幼兒加強(qiáng)語言表達(dá)能力

幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)鮮少有專業(yè)的理論知識，大多以幼兒相對感興趣的形式進(jìn)行教學(xué)，這是由幼兒的心理特征以及理解能力決定的，所以對幼兒的語言教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)幼兒感興趣的形式進(jìn)行展開，死板枯燥的口頭說教對幼兒的進(jìn)步微乎其微，只有找到符合幼兒興趣、對幼兒來說具有吸引力的方式進(jìn)行教學(xué)才能起到事半功倍的效果。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境，幼兒對游戲毫無抵抗力，因此讓幼兒在玩游戲的過程中掌握語言表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)能力是一種非常有效的方法。

例如，教師先將幼兒分成幾個小組，每個小組給定一張印有某一事物的紙片，但是每一個小組中只能有一人可以看紙片上印有的事物，然后知道圖案的幼兒需要通過對看到的事物進(jìn)行描述，讓小組的其他成員猜測到底是哪一具體事物，在特定的時間內(nèi)猜對事物數(shù)量最多的小組獲勝，小組成員之間可以交替成為描述事物的角色。設(shè)置這樣游戲可以讓每一個幼兒都有機(jī)會對某一事物進(jìn)行描述，在對事物進(jìn)行描述的過程中，幼兒的語言表達(dá)能力在潛移默化中得到鍛煉，同時，游戲的設(shè)置會大大增加幼兒參與的熱情。有限的時間內(nèi)最大限度的追求猜測正確的數(shù)量，使幼兒也最大限度的用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出印有的事物，這讓幼兒無限發(fā)揮想象，打開思維，更加具有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)，因此，在做游戲的環(huán)境中，幼兒的語言表達(dá)能力會更有效的得到提高，獲得更快的進(jìn)步。

3.教師注重自身語言及動作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒年紀(jì)偏小，因此幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要結(jié)合幼兒的心理與生理特征，運(yùn)用幼兒更感興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，同時這也要求教師在教學(xué)時要注意自身的語言和動作，要根據(jù)幼兒的需求相應(yīng)并且適當(dāng)?shù)摹坝字苫保皇沁\(yùn)用枯燥乏味的語言和死板的動作對幼兒進(jìn)行教學(xué)，具有生動活潑的語言、動作會使教學(xué)更加具有趣味性，幼兒能夠根據(jù)教師生動、豐富的表情掌握到教師所要表達(dá)的東西，并且這也能有效的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的思維，進(jìn)而提高幼兒在學(xué)習(xí)時的專注度，促進(jìn)高效教學(xué)。因?yàn)橛變杭芯Φ臅r間較短，很難集中精力在學(xué)習(xí)中，那么教師需要“對癥下藥”，可以相應(yīng)地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒有意識、有興趣的集中注意力于課堂，然后高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，語言的重要性要求幼兒園及幼兒教師要不斷發(fā)揮自身作用，通過創(chuàng)設(shè)各種利于幼兒提高語言表達(dá)能力的環(huán)境，加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)鍛煉，幫助幼兒在這一時期獲得相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，從而得到更加全面的發(fā)展。

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