饒然

摘要：幼兒的教育活動不僅包括對文化知識的傳播，還包括幼兒的智力發(fā)展和意識培養(yǎng)。這個階段，能夠使幼兒學(xué)會日后所需要的發(fā)展實用技能。在這個階段，幼兒很容易通過與其他人和課程中某個知識點的某種接觸，逐漸發(fā)展成幼兒自我發(fā)展的意識和技能。廢舊材料被有效地用作幼兒戶外活動的研究主題，通過科學(xué)合理地利用廢舊材料，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以讓幼兒自己動手，讓幼兒從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動;廢舊材料

對于我國幼兒教育機構(gòu)來說，其職責(zé)之一就是為幼兒提供健康的生活環(huán)境，讓幼兒能夠在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。也就是說，在這個過程中，幼兒園的相關(guān)負責(zé)人需要靈活地運用周邊的材料來進行教學(xué)。所以，在這方面，探究幼兒區(qū)域活動中廢舊材料的有效運用顯得尤為重要。

一、廢舊材料的投放激發(fā)幼兒的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在幼兒園教學(xué)中，只要幼兒對我們教學(xué)的課堂有興趣，就會主動加入課堂中來。所以在幼兒教學(xué)中我們要想方設(shè)法讓課堂充滿興趣，這樣才能進行高效率的課堂教學(xué)。

勤儉節(jié)約是中華民族的美德，而通過廢舊材料在幼兒教學(xué)中的運用，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。在幼兒教學(xué)中我們了解到，幼兒的自我思考能力越強，對于廢舊材料的運用也就更加廣泛。在幼兒教學(xué)過程中，如果一開始就通過利用全新的材料向幼兒教學(xué)，就會導(dǎo)致幼兒不能從小形成節(jié)約資源的意識，也不能了解到生活中的廢舊材料也可以二次利用。如果在幼兒教育活動中使用廢舊材料，那么就可以從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源的意識，也可以進一步培養(yǎng)幼兒對廢舊材料利用的興趣，并以此開拓他們的思維。

幼兒園時期正是開展感知教育的最佳階段，需要教師在日?；顒又型ㄟ^各種教學(xué)資源調(diào)動幼兒的視覺、嗅覺、觸覺以及聽覺，通過多種感官去認識世界。廢舊材料有著生動、直觀以及多樣化的特點，能充分吸引幼兒的注意力，將其運用到區(qū)域活動當中，可以有效促進幼兒感官的發(fā)展，豐富活動內(nèi)容，調(diào)動幼兒參與活動的興趣和主動性。

例如，大自然中的樹葉有著各種各樣的形狀和顏色，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進大自然當中，一起收集整理樹葉材料，在收集的過程中，指導(dǎo)幼兒根據(jù)樹葉的顏色、形狀以及大小進行分類，有效鍛煉幼兒對事物的分辨能力，然后指導(dǎo)幼兒將不同的樹葉放置到書本中壓平收藏起來。在下一次的區(qū)域活動中，教師可以將這些材料投放到區(qū)域活動當中，讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造性地進行運用，如有的幼兒會將不同的樹葉粘貼成動物的形狀，有的幼兒在樹葉上畫畫等。通過對廢舊材料的收集和應(yīng)用，不僅能調(diào)動幼兒參與活動的興趣，豐富活動內(nèi)容，同時還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，減輕了教師制作活動材料的負擔。

二、廢舊材料能推動幼兒深入探究的過程

戶外活動的發(fā)展對幼兒探索知識的深度，實現(xiàn)真正實踐性學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮廢舊材料的作用來說，非常重要。例如，在制作“小皮影”游戲中，對于幼兒來說，由于技能受限，很難讓幼兒獨立來制作全新的皮影。而如果利用廢舊材料來進行幼兒教學(xué)的話，教師可以教會幼兒通過利用生活中的廢舊紙殼、塑料軟線、薄布破紙、大頭針等來教會幼兒制作皮影。這就可以在實現(xiàn)節(jié)約資源目的的前提下，幫助幼兒發(fā)展自我創(chuàng)新的能力。

另外，幼兒在利用廢舊材料制作玩具的過程中，通過手腦并用，不僅能鍛煉幼兒動手操作的能力，同時有助于拓展幼兒的想象力，提升其創(chuàng)造力。在對廢舊材料應(yīng)用的過程中，幼兒可能會將一個廢舊的小木片當成鏟子、將一個廢舊的瓶子當作花瓶、藥瓶等，并在利用這些材料開展制作活動中，積極展開想象，進行創(chuàng)新制作。不同的幼兒生長環(huán)境不同，因此他們在性格、能力等方面也存在差異性，因此在區(qū)域活動中，教師需要放手讓幼兒自主選擇、自由創(chuàng)作，才能使幼兒在動手的同時調(diào)動思維的活躍性，并隨著不同材料的應(yīng)用，推動幼兒深入探究。

三、幼兒教育環(huán)境的建設(shè)

如果可以以廢物利用為基礎(chǔ)，那么就可以幫助幼兒通過觀察，找到生活中的可用材料，并進一步完成特定的任務(wù)。當然，通過這種方法，也可以幫助幼兒樹立環(huán)保的意識，讓幼兒從小就能學(xué)會廢物利用這項技能，這對于幼兒日后的發(fā)展和社會的發(fā)展來說，都是具有積極作用的。

現(xiàn)代生活發(fā)展中，隨著物質(zhì)水平的提升，生活垃圾也逐漸增多。在日常生活中隨處可見廢舊物品，而這些常常被當垃圾一樣隨意丟掉的廢舊物品卻是幼兒教育中的寶貴資源。通過對這些廢品的合理利用，能夠促進幼兒各項能力的發(fā)展，提高幼兒的環(huán)保意識。在實踐中，教師可以組織家長與幼兒一起去收集廢舊物品，指導(dǎo)幼兒將這些物品進行分類，比如生活用品類、紙張類、布類等，通過對廢舊物品的收集，促進幼兒環(huán)保意識的萌發(fā)。為了進一步讓幼兒感受到廢舊物品是有用的，教師可以將其投入?yún)^(qū)域活動中，通過不同的材料和操作方式，幫助幼兒獲取不同的經(jīng)驗。

比如，在美工區(qū)，將奶粉罐制作成花盆、將廢舊報紙揉搓成一個個小球、利用一次性紙杯和吸管一起制作成一個太陽花。建構(gòu)區(qū)中，利用各種廢舊紙盒、酸奶盒、牙膏盒、木塊等進行搭建活動。通過對廢舊材料的有效應(yīng)用，使幼兒明白資源再利用的道理，將幼兒環(huán)保意識轉(zhuǎn)化成保護自然的行為。在表演區(qū)中，組織幼兒開展環(huán)保時裝秀的活動，通過對舊紗巾、塑料袋、包裝袋、廢舊報紙等材料，制作成各種樣式的服裝?？傊畯U舊材料在區(qū)域活動的應(yīng)用中，幼兒的環(huán)保意識會從萌芽狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)變成環(huán)保行為，對幼兒未來發(fā)展有著重要的影響。

四、結(jié)語

總之，作為幼兒教師，可以根據(jù)廢舊材料的特性、尺寸、形狀和其他條件來考慮可以被運用的方面，當然，這還需要教師考慮到這個階段幼兒的年齡和能力，然后根據(jù)幼兒在這個階段所具有的意識和能力來進行廢物利用，進一步提高幼兒的興趣。