徐娟娟

摘要：九年級(jí)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考時(shí)，中考?jí)毫κ顾麄兡軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)專注全部精力在學(xué)習(xí)上，但高壓之下也會(huì)快速地消耗學(xué)生的精力，使學(xué)生身心俱疲，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。本文首先簡要分析了中考?jí)毫ο聦W(xué)生的心理和狀態(tài)變化，再以轉(zhuǎn)移學(xué)生中考?jí)毫槟康?，從學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、綜合英語能力和英語應(yīng)用能力四個(gè)方面去論述中考?jí)毫ο绿嵘拍昙?jí)英語教學(xué)質(zhì)量的措施，為九年級(jí)英語教育者提供借鑒和參考，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

關(guān)鍵詞：中考?jí)毫?九年級(jí);英語;教學(xué)質(zhì)量

中考是人生兩大考之一，對(duì)學(xué)生的成長雖然不是決定性的，但會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，家長和學(xué)校都會(huì)非常重視中考，期待學(xué)生可以有一個(gè)不錯(cuò)的表現(xiàn)。臨近中考的九年級(jí)學(xué)生需要承受較多來自中考的壓力，中考?jí)毫ο聦W(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，同樣也會(huì)因?yàn)檫^于專注應(yīng)對(duì)中考而造成學(xué)習(xí)重點(diǎn)的混亂。英語作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，中考?jí)毫?huì)使學(xué)生過分側(cè)重應(yīng)試能力提升而忽略了英語的應(yīng)用型特點(diǎn)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤的情形，致使英語教學(xué)質(zhì)量下降。從培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法出發(fā)，探究提升英語教學(xué)質(zhì)量，是九年級(jí)英語教育者們應(yīng)積極探索和研究的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、中考對(duì)九年級(jí)英語教學(xué)的影響

中考是對(duì)學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)成效的總體檢測，也是學(xué)生選擇下一階段學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)敲門磚。中考對(duì)于九年級(jí)英語教學(xué)的影響主要包括以下兩個(gè)方面，第一，九年級(jí)英語教學(xué)會(huì)把重點(diǎn)放在應(yīng)考上面，對(duì)于學(xué)生知識(shí)拓展、實(shí)踐能力等內(nèi)容會(huì)相應(yīng)減少，學(xué)生也會(huì)更加關(guān)注自己成績的變化;第二，九年級(jí)英語教學(xué)的方式會(huì)偏向于快速掌握和記憶的方法，對(duì)于英語應(yīng)用型的特點(diǎn)會(huì)有所忽略。鑒于上述中考對(duì)英語教學(xué)在內(nèi)容和方式上的影響，教育者要確保九年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、中考?jí)毫ο绿岣呔拍昙?jí)英語教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興趣之間有著緊密的聯(lián)系，興趣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著正面的促進(jìn)作用。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從教學(xué)內(nèi)容、形式和體驗(yàn)三個(gè)方面去落實(shí)，第一，中考在即，教師無法進(jìn)行大范圍的知識(shí)拓展，但可以從內(nèi)容上進(jìn)行精簡，選擇與知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)相聯(lián)系的趣味教學(xué)內(nèi)容;第二，教學(xué)形式上可以稍加更改和豐富，教師可以通過情境設(shè)置、小組比賽、合作交流等形式讓學(xué)生在中考的壓力下感受英語不同學(xué)習(xí)形式帶來的樂趣;第三，針對(duì)英語語言應(yīng)用性的特點(diǎn)，教師要為學(xué)生營造更多學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從使用英語的過程中體會(huì)英語的魅力和作用。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語

英語的應(yīng)用性決定了英語教學(xué)質(zhì)量的提升，在于學(xué)生反復(fù)練習(xí)的次數(shù)，而在各個(gè)學(xué)科都應(yīng)對(duì)中考時(shí)，英語練習(xí)的時(shí)間非常有限，只有學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，才能真正完成英語知識(shí)的內(nèi)化。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要明確學(xué)習(xí)英語的目的，讓學(xué)生知曉參加中考是教學(xué)制度的一個(gè)過程，使用英語是學(xué)習(xí)最終的目的，而且會(huì)用英語同樣也是英語中考的重要技能;其次，在學(xué)生明確目的的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)更多地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以制作微視頻、電子課件等教學(xué)資源幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

（三）注重學(xué)生英語能力的全面發(fā)展

英語中考主要考的是學(xué)生的聽力、語法、理解和寫作能力，而從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)英語更重要的目的在于說，而說又是基于上述能力之上的一種綜合性能力，因此英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生英語能力全方位的發(fā)展。因此，英語老師在平時(shí)的學(xué)生測驗(yàn)中，除了讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)題式的考試外，還應(yīng)開發(fā)學(xué)生對(duì)話交流式的檢測方式。雖然多種形式的能力測驗(yàn)會(huì)占用一些教學(xué)時(shí)間，但交流能力是所有能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語能力全面發(fā)展的重要助力。

（四）提升學(xué)生英語應(yīng)用能力

英語應(yīng)用能力是學(xué)生英語水平的反應(yīng)，它主要指的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、語言文化和技能知識(shí)等多種能力的匯集，而其中技能知識(shí)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，學(xué)習(xí)方法則可以幫助學(xué)生提升效率，語言文化則為學(xué)生正確使用英語發(fā)揮相應(yīng)的作用。提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力則需從各個(gè)不同的方面著手，英語教學(xué)是以提升學(xué)生英語技能知識(shí)為主要目的，但考慮到英語能力的綜合性，老師在教學(xué)過程中同樣應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法和英語文化的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

三、結(jié)語

考是中學(xué)生需要經(jīng)歷的一次人生考驗(yàn)，如果可以取得好的成績對(duì)于未來的發(fā)展會(huì)有相應(yīng)的幫助，但并不意味著中考對(duì)未來的作用是決定性的。英語是應(yīng)用型語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語是為了日后的交流，中學(xué)英語教師應(yīng)明確并以此作為主要的教學(xué)目標(biāo)。再者，學(xué)生擁有較高的英語應(yīng)用能力可以為英語中考提供很大的幫助，換而言之，中學(xué)生參加英語中考就是英語應(yīng)用的過程。綜上所述，中學(xué)英語教師不可讓中考束縛了教學(xué)思維，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目的，既可以助力學(xué)生中考，又為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。