陳仕華

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，新時(shí)期下的青少年不僅需要具有較高的文化素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備良好的思想道德品質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，成長(zhǎng)成為社會(huì)所需優(yōu)秀人才。道德與法治課程作為初中學(xué)生思想品德教育的重要陣地，是學(xué)生法治觀念以及良好道德品質(zhì)形成的主要推動(dòng)力，為了提升教學(xué)效率，教育工作者要基于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容巧妙融入時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。以下，本文就從幾個(gè)方面對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：時(shí)政熱點(diǎn);初中道德與法治;課堂教學(xué);意義;策略;

一、時(shí)政熱點(diǎn)在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

初中道德與法治教育活動(dòng)的開展是當(dāng)代學(xué)生中華傳統(tǒng)道德觀念灌輸以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要途徑。初中階段學(xué)生正處于思想認(rèn)識(shí)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、辨別能力不強(qiáng)，在五光十色的社會(huì)環(huán)境下極易出現(xiàn)道德與法治觀念偏差。需要通過系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)不良觀念思想及時(shí)糾正，通過高效的道德與法治課堂教學(xué)，學(xué)生才能真正成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人，在成長(zhǎng)的道路上樹立正確的思想價(jià)值觀念，為國(guó)家以及民族發(fā)展發(fā)揮自己的力量。時(shí)政熱點(diǎn)作為初中道德與法治課堂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際以及時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)更加貼合，通過時(shí)政熱點(diǎn)的滲透，使學(xué)生對(duì)于黨的基本路線以及方針、社會(huì)最新的動(dòng)態(tài)有及時(shí)了解，在此基礎(chǔ)上逐漸形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除此之外，以貼近學(xué)生生活，易于理解的時(shí)政熱點(diǎn)滲透更符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)探究新知的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂有效性的提升。

二、時(shí)政熱點(diǎn)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）時(shí)政熱點(diǎn)在課前的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代初中學(xué)生對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的了解不再局限于新聞聯(lián)播等電視媒體，通過手機(jī)視頻、網(wǎng)絡(luò)新聞等多種途徑，學(xué)生可以隨時(shí)了解社會(huì)的熱點(diǎn)以及各類時(shí)事新聞，雖然學(xué)生對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的了解途徑更加廣泛，但是對(duì)于這些新聞熱點(diǎn)的了解往往只停留在表面。作為教師，可以充分利用課前三分鐘開展關(guān)于“時(shí)政聚焦”的時(shí)政熱點(diǎn)分析活動(dòng)。在課前要求每位學(xué)生搜集本周的時(shí)政熱點(diǎn)材料，利用課前三分鐘大家一起進(jìn)行討論，除了讓課堂更加生動(dòng)之外，也讓學(xué)生在資料收集以及探究過程中獲得更多知識(shí)點(diǎn)。

如在2020年這場(chǎng)波及全球的抗疫中，鐘南山院士在疫情暴發(fā)后為抗疫工作做出了重大貢獻(xiàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集鐘南山院士在疫情期間的新聞熱點(diǎn)，有同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)了解到在8月11日，全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議授予了鐘南山院士“共和國(guó)勛章”，通過在課前進(jìn)行新聞播報(bào)，組織學(xué)生在相對(duì)自由的空間里進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)材料收集，達(dá)到拓寬學(xué)生視野以及思想教育目的。

（二）基于時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入

初中道德與法治課堂教學(xué)中常用的新課導(dǎo)人法包括名言導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，時(shí)政熱點(diǎn)作為一種貼近學(xué)生生活相對(duì)新穎的導(dǎo)入形式可以快速吸引學(xué)生注意力，也使課堂氛圍變得活躍起來(lái)。作為教育工作者，可以在課前收集與本課教學(xué)點(diǎn)相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈絡(luò)，以繪聲繪色的引入方式運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)素材進(jìn)行高效的新課導(dǎo)人。如在《法不可違》的新課導(dǎo)人環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以引入2019發(fā)生的“大棚房反腐”案件，結(jié)合案例分析向?qū)W生進(jìn)行提問“由這個(gè)案例我們能想到哪些法治內(nèi)容？”。由此引入違法行為的含義以及類別等，通過高效的新課導(dǎo)入達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展教學(xué)

高效的初中道德與法治課堂不僅局限于理論知識(shí)的講解，還要將理論與事實(shí)相結(jié)合，通過合理地引入時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合教材與教學(xué)討論，給予學(xué)生相對(duì)自由有學(xué)習(xí)空間。在選擇時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，盡量選擇貼合教材內(nèi)容的國(guó)家政策或者社會(huì)熱點(diǎn)。如在《認(rèn)識(shí)總體國(guó)家安全觀》教學(xué)時(shí)，可以引入近幾年大熱的電影《紅海行動(dòng)》片段，通過對(duì)撤僑任務(wù)片段的觀看使學(xué)生熱血沸騰，產(chǎn)生強(qiáng)烈愛國(guó)情感，結(jié)合影片還可以討論我國(guó)現(xiàn)階段面臨的安全問題等。通過熱點(diǎn)的融入增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全觀了解。

（四）運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行課外拓展

課外是學(xué)生理解與踐行道德與法治的主要陣地，除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，教師還要運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展。如組織豐富多彩的時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)政新聞宣傳欄等。通過將時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生的課外活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得教材內(nèi)容的鞏固，也在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)知朝著正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外新聞事件的了解途徑更加廣泛，但是由于認(rèn)知能力限制，他們對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的理解往往流于片面。這就需要初中道德與法治教育工作者基于初中學(xué)生實(shí)際，合理引入新聞時(shí)事以及社會(huì)焦點(diǎn)問題，從書本理論向?qū)嵺`探究，產(chǎn)生新的思想認(rèn)知與政治覺悟，也使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。