曾樂

摘要：現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，國際交往日益頻繁，英語作為重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類社會各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。但在我國，由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，“啞巴英語”大有人在，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平更令人擔(dān)憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交流。本文試從農(nóng)村中學(xué)生目前的口語狀況和產(chǎn)生問題的原因，來研究解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：英語口語;中學(xué)生;英語教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)生目前的口語狀況

（一）開口說英語的動機不強

英語口語學(xué)習(xí)既是一個認知過程，也是一個情感過程。英語口語學(xué)習(xí)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。而在學(xué)生的情感因素中，學(xué)習(xí)動機是決定英語口語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵?？傮w來看，農(nóng)村初中生英語口語學(xué)習(xí)動機偏弱。

（二）說英語的膽怯心理

首先，很多學(xué)生在英語口語課堂上表現(xiàn)出膽怯心理。這樣的心理問題常常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達上的障礙，一張口就緊張，一緊張就語無倫次。久而久之，形成條件反射，進而更懼怕發(fā)言;其次，相當(dāng)一部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，或者發(fā)音不標準，存在嚴重的自卑感;最后，有的學(xué)生在口語課堂上不愿采取積極主動的態(tài)度。很多學(xué)生在課堂上趨向于隨大流、缺乏表現(xiàn)欲。這樣一來，課堂上大部分學(xué)生基本不開口說英語。

二、產(chǎn)生問題的原因

1.英語專業(yè)教師短缺。很多高等院校英語專業(yè)的畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去任教，造成農(nóng)村初中缺乏高素質(zhì)、高水平的英語專業(yè)教師。在有些學(xué)校，英語專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少甚至沒有，很多英語教師是跨專業(yè)的，甚至存在一個教師同時上英語和其他主科的現(xiàn)象。而且，由于農(nóng)村初中大部分英語教師口語較差，又缺乏有效的口語能力培訓(xùn)，課堂口語用量少，嚴重影響了學(xué)生口語交流能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在考試制度和評價體系尚不完善，許多教師為了讓學(xué)生聽得更“明白”，學(xué)得更“徹底”，索性用普通話甚至方言教學(xué)，而且整個課堂全是詞匯、句型和語法的講解和練習(xí)。學(xué)生在英語語言交流上成了啞巴。學(xué)生掌握的是抽象的語法規(guī)則，記憶的是一大堆沒有用過的詞匯。最終學(xué)生做習(xí)題的能力得到了提高，而聽、說、讀的能力并沒有得到鍛煉。

2.環(huán)境方面。培養(yǎng)學(xué)生的英語口語需要一個氛圍，在城市中學(xué)大多會設(shè)立英語角，舉行英語口語比賽等，有些條件好的學(xué)校甚至請了英語外籍教師幫助中學(xué)生鍛煉口語，但在農(nóng)村中學(xué)里幾乎是不可能的。而且，農(nóng)村初中英語教學(xué)條件較差。部分學(xué)校只有錄音機、VCD機、電視機等教學(xué)設(shè)備，缺乏與教材相關(guān)的配套材料。英語教師上課基本上是一本書、一支粉筆，最多加一臺錄音機。教學(xué)條件簡陋，加上農(nóng)村學(xué)生接觸課外英語的機會少，在這種環(huán)境下要說一口流利的英語是不大現(xiàn)實的。

三、解決問題的方法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機。我們都知道，英語口語學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有極大的關(guān)系。學(xué)生如果缺乏對說英語的興趣、求知欲、好奇心，就難以形成說英語的習(xí)慣。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標，采用靈活的教學(xué)方法，通過新穎的內(nèi)容，消除差生焦慮情緒，培養(yǎng)他們說英語的興趣，使他們感覺說英語是一種享受，最終產(chǎn)生強烈地說英語的動機。

2、提高農(nóng)村教師待遇，壯大專業(yè)教師隊伍。近年來，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教師工資、待遇等問題得到了相當(dāng)程度的解決，但與城市教師相比，工資待遇還是遠遠不及，有些優(yōu)秀英語教師因為工資待遇低，生活和工作條件差，流失到城市或發(fā)達地區(qū)。這種現(xiàn)象已成為直接制約農(nóng)村教育的一個突出因素。因此，要想搞好農(nóng)村英語口語教學(xué)，壯大農(nóng)村英語教師隊伍是首要解決的問題，這需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T及學(xué)校管理部門出臺相應(yīng)的政策，引進專業(yè)的英語教師，并用合理的激勵措施吸引和留住優(yōu)秀的教師。除了要吸引教師、留住教師，還要逐步培養(yǎng)優(yōu)秀教師。培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師，應(yīng)從兩方面著手：一方面教師要注重自我提高。教師要有自我提高的意識，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上要不斷地總結(jié)教學(xué)的得失，理出一套既有特色又切合實際的口語教學(xué)方式;另一方面學(xué)校要組織教師參加培訓(xùn)。把如何使用英語組織教學(xué)和如何恰當(dāng)、有效、簡潔明了地使用課堂英語作為培訓(xùn)重點。

3、合理應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語能力。首先，要增強口語的趣味性，盡量設(shè)計有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語;其次，教師應(yīng)想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實的語言交流情境和語言交流活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在練英語中學(xué)英語，在學(xué)英語中用英語，邊練邊學(xué)，學(xué)用結(jié)合。但是要注意話題的選擇，所選話題必須是學(xué)生感興趣的，并且在其語言能力范圍之內(nèi)的。

4、提高農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)備，改善教學(xué)條件。

要提高農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。首先，農(nóng)村初中英語教學(xué)迫切需要國家和各級政府的支持，加強英語教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)，努力改善英語教學(xué)條件;其次，農(nóng)村初中教師要合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，盡量讓學(xué)生多聽純正的英語。

四、結(jié)語

以上分析了目前農(nóng)村中學(xué)生的英語口語狀況及產(chǎn)生這些問題的原因，并提出了解決問題的四個方法。作為一名普通中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，切實提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平。