楊雁

摘 要：近些年來，我國的經(jīng)濟(jì)有了一個和平穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。在這個前提下，我國的教育也得到一個良好的發(fā)展機(jī)會，與之相應(yīng)，我國對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也就有了更高的要求，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的“生本課堂”就成為音樂教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;核心素養(yǎng);生本課堂

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0086-02

【Abstract】 In recent years，Chinas economy has a peaceful and stable development environment.Under this premise，Chinas education also gets a good opportunity for development.Accordingly，China has higher requirements for the cultivation of students quality，and the construction of “student-centered classroom” under the core quality has become an important part of the development of music education.

【Keywords】Music class;Core literacy;Born in this classroom

新課改以來，教育更加注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美能力，因而每一門學(xué)科的開設(shè)，都有其存在的意義，無論是主課還是副課，它們的存在對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都起著一定的積極作用。但是在傳統(tǒng)教育理念中，音樂一直被看成“副科”，沒有得到應(yīng)有的重視，教師的教學(xué)也沒有真正的起到培養(yǎng)學(xué)生的作用。小學(xué)音樂教學(xué)的目的不僅僅只是簡單的教會學(xué)生學(xué)會一些簡單的知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生審美能力得到提升。

1.小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏

我國進(jìn)行教育改革的主要目的就是為了可以最大程度地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，充分地發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用，盡可能的鞏固小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的審美能力。但是，在我國目前的教育中，學(xué)生接觸到的音樂類型非常的有限。即便是隨著國家的重視以及教育改革的推進(jìn)，我國的音樂教育有了一定的發(fā)展，但無論是從教學(xué)的內(nèi)容還是形式上來看，我國的音樂教學(xué)都呈現(xiàn)出一種單一的特點(diǎn)。與其它發(fā)達(dá)的國家相比，我國的音樂教學(xué)存在的不足更加的明顯，例如，日本的音樂教學(xué)既有聲樂的教學(xué)，還有一些簡單的音樂劇表演。而我國小學(xué)的音樂教學(xué)主要就是一些簡單的聲樂教學(xué)和一些樂器的學(xué)習(xí)，沒有形成一個科學(xué)合理的教學(xué)系統(tǒng)。

（2）師資力量不足

音樂教育質(zhì)量與教師有著密切的關(guān)系。但是在我國由于各種原因，導(dǎo)致了小學(xué)音樂教師的師資力量非常的薄弱。這就必然會影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，部分教師會忽略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，或者是對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)定位不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不好。例如，有的教師在上課的過程中，會讓學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)。但在下節(jié)課，學(xué)生也不會在課堂上公開的演唱。這種教學(xué)方法不但起不到激勵的作用，可能還會對學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂失去了興趣，那么就會影響到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生即使進(jìn)行練習(xí)也只是為了可以完成教師所布置的任務(wù)，而不能真正的將音樂當(dāng)成一種愛好，這其實與教師的教育方法有著密切的關(guān)系，教師的專業(yè)技能不扎實。那么，這必然會影響核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美能力不夠。

（3）學(xué)科觀念落后

在我國的學(xué)科觀念中，音樂是副科，且音樂考核一般只是走個過場，而不用納入期中、期末考試范圍內(nèi)，因此無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生本人都不重視音樂課程，學(xué)校在排課時，音樂課的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，部分教師上課也存有敷衍的態(tài)度，學(xué)生忙于應(yīng)付主課和考試，在音樂課上不認(rèn)真聽講，不愿意參與音樂教學(xué)活動。

2.小學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

音樂對于我們每一個人而言都具有重要的意義，從出生的那一刻起，就能伴隨著音樂的旋律擺動自己的肢體表達(dá)興奮之情。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，最主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，提升學(xué)生對于音樂審美以及鑒賞能力。通過培養(yǎng)小學(xué)音樂的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生其它方面的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。除了這些之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，還可以有效的豐富自身的文化修養(yǎng)。

3.基于核心素養(yǎng)的“生本課堂”構(gòu)建策略

（1）配備完善的教育資源

小學(xué)音樂課堂的順利開展需要優(yōu)秀的教師、完善的信息技術(shù)、良好的教學(xué)環(huán)境支持。雖然我國的教育有了很大的發(fā)展，但是教育資源的分配并不是特別的平衡，東西部差異、城鄉(xiāng)差異明顯，導(dǎo)致了在很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)師資力量薄弱，音樂教學(xué)存在一定的難度。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了學(xué)生這一主體之外，教師也是課堂的重要組成部分，如果教師缺乏扎實的專業(yè)技能知識，那么對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。要想充分的利用音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么就需要有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是師生關(guān)系，只有真正和諧的師生關(guān)系，才能更好的實現(xiàn)“生本課堂”。那么對教師的培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要了，這就需要教育部門和學(xué)校的全力支持，要加強(qiáng)對小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，提升小學(xué)音樂教師的綜合素養(yǎng)，要加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，學(xué)生的在每一個階段的發(fā)展具有差異性，因此，教師的教學(xué)需要有針對性。在這個過程中，教師所發(fā)揮的作用是非常重要的。此外，國家以及相關(guān)的部門需要對信息技術(shù)資源進(jìn)行合理的分配，例如，國家可以撥款支持貧困地區(qū)的小學(xué)音樂設(shè)施建設(shè)，為山區(qū)小學(xué)開設(shè)音樂教室，學(xué)?？梢再徺I網(wǎng)絡(luò)資源、投影儀、互動電子版等硬件設(shè)備，以構(gòu)建一個良好的音樂鑒賞教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和欣賞能力，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中，取得進(jìn)一步的發(fā)展。

（2）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

我國由于一直深受應(yīng)試教育的影響，即使是音樂課也不例外，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的課程中，存在一種畏懼的心理，害怕音樂課，而“生本課堂”是以學(xué)生為中心，教師在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍里增加與學(xué)生之間的互動交流，將音樂知識傳授給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，音樂需要與時俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行變革，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以輕松的應(yīng)對音樂課堂，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中。同時，對學(xué)生的評價不能單純的以成績來作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要改變傳統(tǒng)的考核方式，只有這樣才能真正的讓學(xué)生融入到音樂課堂當(dāng)中。真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以隨心所欲釋放自己的天性。例如，在人教版小學(xué)音樂五年級上冊歌曲《依馬呀吉松》的課堂教學(xué)中，教師首先給學(xué)生們播放了歌曲《走進(jìn)西藏》的視頻，再向?qū)W生們提問：“看完影片之后，現(xiàn)在誰可以告訴老師，藏族有什么特色呢？”讓學(xué)生通過視頻直觀地感受到西部的雪域風(fēng)情，勤勞的藏族同胞，以及風(fēng)格獨(dú)特的音樂。然后再播放歌曲《依馬呀吉松》，開始課堂內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生聽完歌之后，提問：《依馬呀吉松》這首歌有什么樣的特點(diǎn)呢？再讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、交流分享。最后由教師進(jìn)行總結(jié)：這首歌的音樂特點(diǎn)是優(yōu)美動聽、高亢婉轉(zhuǎn)、清新流暢。另外，教師還可以經(jīng)常組織小組對唱或者是多人合唱的方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和歌唱能力，以推進(jìn)音樂教學(xué)成效，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅只是簡單的減負(fù)開始，還需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師必須要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，在具體的教學(xué)中，教師要本著“以人為本”的原則來進(jìn)行音樂教學(xué)，使小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)充滿生機(jī)和活力。面對音樂基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師需要尊重學(xué)生存在的差異，針對不同的基礎(chǔ)，采取不同的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正的融入進(jìn)去，才能取得應(yīng)有的效果。除此之外，音樂教師還需要有一套科學(xué)合理的考核方式，在減輕學(xué)生壓力的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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