[摘 要]教師的教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果，甚至學(xué)生的終身發(fā)展。高職院校的會(huì)計(jì)教師也不例外，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平會(huì)影響到會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)采取措施，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)，提高其專業(yè)化水平，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力。文章對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵、存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]高職院校;會(huì)計(jì)教師;專業(yè)化發(fā)展路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.19.148 ?隨著我國(guó)教學(xué)水平的提高及人民對(duì)教育的重視，國(guó)家高職院校規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)隨之增多，為社會(huì)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才越來(lái)越多。但是隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)教學(xué)的缺陷也逐步暴露出來(lái)。造成這些缺陷的原因主要是高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化能力不強(qiáng)。因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)，提高其專業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障高職院校能夠源源不斷地為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

1 高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵

（1）專業(yè)思想。專業(yè)思想要求高職院校會(huì)計(jì)教師能夠充分理解高職教師職業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的專業(yè)教學(xué)觀念。專業(yè)思想不僅要起到引導(dǎo)會(huì)計(jì)教師思想的作用，還要能夠指導(dǎo)高職院校會(huì)計(jì)老師的教學(xué)進(jìn)程，在專業(yè)思想的引導(dǎo)之下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的效率將會(huì)得到很大的提升，所以高職院校應(yīng)該幫助會(huì)計(jì)教師樹(shù)立正確的教學(xué)專業(yè)思想觀念。

（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力要求高職院校會(huì)計(jì)教師能夠具有擔(dān)任這一工作的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要求高職會(huì)計(jì)教師具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，專業(yè)能力還要求高職會(huì)計(jì)教師具有管理學(xué)生的能力、教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力、教學(xué)活動(dòng)組織能力、教學(xué)實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力等，這些都包含在了專業(yè)能力里面，都是需要高職院校會(huì)計(jì)教師掌握的內(nèi)容。

（3）專業(yè)規(guī)范。專業(yè)規(guī)范要求高職會(huì)計(jì)教師的專業(yè)能力能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但是這和專業(yè)能力的要求不同，專業(yè)規(guī)范還要求高職院校會(huì)計(jì)教師必須遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，做好身為會(huì)計(jì)教師的本職工作，履行好自己的義務(wù)，發(fā)揮好老師的模范帶頭作用，為人師表，這些都是專業(yè)規(guī)范所要求的內(nèi)容。

（4）專業(yè)情懷。專業(yè)情懷要求高職院校會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中肯定自己，關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠在課堂上積極和學(xué)生溝通，和學(xué)生成為朋友。不僅如此，還需要會(huì)計(jì)教師處理好和同事以及院校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，為自己工作的開(kāi)展提供良好的、舒適的環(huán)境。

2 高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題

（1）教師缺乏發(fā)展專業(yè)化的意識(shí)。在高職院校中，很多會(huì)計(jì)教師在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中都形成了自己的一套教學(xué)理念和教學(xué)方式，并且部分教師認(rèn)為自己的這一套教學(xué)理念和方式是很有效的，所以一般不愿意作出改變。這就導(dǎo)致了這些教師在教學(xué)的過(guò)程中滿足現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，不愿意作出改變，教學(xué)過(guò)程循規(guī)蹈矩。除了教師認(rèn)為自己的教學(xué)方式非常有效這一思想觀點(diǎn)之外，會(huì)計(jì)教師不僅要面對(duì)日常教學(xué)，還要幫助學(xué)生處理一些問(wèn)題，日常的工作非常繁重，這也是會(huì)計(jì)教師不愿意作出改變的重要原因。教師不愿意作出改變，自然也就缺乏發(fā)展專業(yè)化的意識(shí)。

（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊。造成教學(xué)內(nèi)容陳舊的原因有很多，除了教師的思想觀念落后之外，很多高職院校會(huì)計(jì)教師僅僅只對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)感興趣，不會(huì)涉及其他方面的知識(shí)領(lǐng)域，所以在教學(xué)的過(guò)程中只按照會(huì)計(jì)專業(yè)的課本進(jìn)行教學(xué)，絲毫沒(méi)有拓展。只要會(huì)計(jì)專業(yè)的課本不更新?lián)Q代，這些會(huì)計(jì)教師的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)更新。除此之外，因?yàn)楹芏嘟處煻际情L(zhǎng)時(shí)間從事這一專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于會(huì)計(jì)新發(fā)展出來(lái)的知識(shí)和規(guī)章制度并沒(méi)有足夠的了解，所以這也是造成其教學(xué)內(nèi)容陳舊的原因之一。

（3）沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高職院校會(huì)計(jì)教師的學(xué)位一般都比較高，否則無(wú)法勝任會(huì)計(jì)教學(xué)的工作，并且大部分教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也從側(cè)面說(shuō)明了高職院校會(huì)計(jì)教師的年齡普遍較大。當(dāng)然這不能一概而論，高職院校中肯定也有一些年齡不算大的教師，但是這也會(huì)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，并且現(xiàn)如今很多高水平的教師都希望去本科院校執(zhí)教，所以這些原因相加也就導(dǎo)致了高職院校會(huì)計(jì)教師缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)高職教學(xué)環(huán)境如同死水一般，進(jìn)而阻礙了會(huì)計(jì)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步提升。

（4）教學(xué)形式單一。教學(xué)形式單一也是高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展道路上的一大阻礙因素。很多高職院校的教學(xué)都是通過(guò)講課的方式完成，采用單一的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂氣氛沉悶，效率非常低，而且利用灌輸式教學(xué)方式師生之間的溝通非常少，教師的專業(yè)化發(fā)展自然也就非常困難。

（5）注重實(shí)踐輕視理論知識(shí)教學(xué)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是為了向社會(huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)化人才，所以重視學(xué)生的技能而忽略了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，造成這種現(xiàn)象的原因主要是會(huì)計(jì)教師的教學(xué)思想觀念存在偏差，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)教師教學(xué)的專業(yè)水平不高導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3 高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展的措施

（1）幫助教師樹(shù)立全新的教學(xué)觀念。要想促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教師的專業(yè)化發(fā)展，首先應(yīng)該幫助會(huì)計(jì)教師正確地認(rèn)識(shí)“會(huì)計(jì)教師”這一職業(yè)，使其明確自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。唯有如此，會(huì)計(jì)教師才有可能從心底接受專業(yè)化發(fā)展方向，切實(shí)提高自身的能力，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，高職院校也需要樹(shù)立明確的理念，這樣才能有效地開(kāi)展促進(jìn)會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展的活動(dòng)，讓會(huì)計(jì)教師擁有更多參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)全面促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

（2）提高會(huì)計(jì)教師的職業(yè)道德。職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)老師專業(yè)化發(fā)展具有重要的作用，所以應(yīng)該重視起來(lái)，提高高職會(huì)計(jì)教師的職業(yè)道德。第一，要確保會(huì)計(jì)教師擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。第二，要幫助會(huì)計(jì)教師樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感、端正會(huì)計(jì)教師的工作態(tài)度。第三，要保障會(huì)計(jì)教師能夠以積極熱情的態(tài)度投入自身的工作之中。通過(guò)這三點(diǎn)，可以保障會(huì)計(jì)教師規(guī)范正確的職業(yè)道德，進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

（3）提高會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平。教學(xué)水平也是高職會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展道路上重要的內(nèi)容之一，也是身為教師所必須掌握的最基本的內(nèi)容。因此，這就要求會(huì)計(jì)教師拓寬自己的知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)，了解最新的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和規(guī)范，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中教師還需要全面了解學(xué)生的情況，確保做到因材施教。

（4）關(guān)注會(huì)計(jì)教師的身心健康。高職會(huì)計(jì)教師的工作不僅是教學(xué)、處理各種情況，還需要具有一定的科研能力，所以教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重。長(zhǎng)此以往，很多教師會(huì)感覺(jué)到非常的累，身心俱疲。所以高職院校應(yīng)該關(guān)注教師的身心健康，定期開(kāi)展一些活動(dòng)緩解教師的壓力，同時(shí)教師也需要找到適合自己緩解壓力的方式。唯有如此，才能保障會(huì)計(jì)教師的身心健康，促進(jìn)其教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。

（5）完善會(huì)計(jì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。完善會(huì)計(jì)教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有利于提高其教學(xué)積極性，能夠促進(jìn)教師之間的合理競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。因此，高職院校要注意觀察會(huì)計(jì)教師的表現(xiàn)，對(duì)工作出色的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以肯定他們的工作，促進(jìn)其再接再厲，同時(shí)也能夠給其他教師起到激勵(lì)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教師專業(yè)化發(fā)展是非常必要的，不但能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)教師自身的發(fā)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，進(jìn)而保障高職院校為社會(huì)源源不斷地輸送高素質(zhì)人才。

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[作者簡(jiǎn)介]涂君（1969—），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，本科，副教授，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)經(jīng)類教育。