【摘要】本文基于當(dāng)前小學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范的問(wèn)題，論述指導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的方法：營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣;開(kāi)展書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，品漢字之形;堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)監(jiān)督要到位，從而讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范書(shū)寫(xiě) 寫(xiě)字姿勢(shì) 書(shū)寫(xiě)興趣 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）41-0024-02

漢字博大精深，要想讓學(xué)生學(xué)好漢字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，需要教師從小抓起。然而，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品越發(fā)普及，越來(lái)越多的人過(guò)度依賴(lài)電子產(chǎn)品，不注意書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，甚至“提筆忘字”。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的書(shū)寫(xiě)要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

基于此，我校成立了“小學(xué)低年級(jí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的策略研究”課題研究小組，以一至三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的現(xiàn)狀并不理想，整體書(shū)寫(xiě)水平不高，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)不滿意，卻不知道如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)實(shí)踐中，本課題組總結(jié)出了規(guī)范低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的策略，取得了較好的效果。

一、營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)字積極主動(dòng)性，才能夠?yàn)楦玫匾?guī)范書(shū)寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，可以通過(guò)如下三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）營(yíng)造書(shū)寫(xiě)氛圍

我校積極營(yíng)造良好的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的氛圍，每學(xué)期定時(shí)開(kāi)展?jié)h字規(guī)范書(shū)寫(xiě)比賽，比如通過(guò)“端端正正寫(xiě)好中國(guó)字”“小學(xué)生硬筆書(shū)法比賽”等活動(dòng)，激發(fā)教師和學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熱愛(ài);充分利用黑板報(bào)、學(xué)校文化墻、宣傳展板等，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示和宣傳，為教師和學(xué)生打造了一個(gè)良好的平臺(tái)，極大地激發(fā)了師生們對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的興趣。

課題組成員們精心備課，認(rèn)真查找規(guī)范書(shū)寫(xiě)的資料，從實(shí)踐的角度探索可行的方法，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)秀的寫(xiě)字教學(xué)教案和課件，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)充滿期待。比如，有的教師用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示了漢字的演變，展現(xiàn)了漢字的魅力;有的教師在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，利用激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)了規(guī)范書(shū)寫(xiě)的信心。

（二）利用主題班會(huì)課，增強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)意識(shí)

課題組成員們圍繞研究主題，定期展開(kāi)討論，結(jié)合本班特點(diǎn)，制訂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)教案，并開(kāi)展規(guī)范書(shū)寫(xiě)的主題班會(huì)。例如，在一年級(jí)的一次主題班會(huì)上，教師首先通過(guò)坐姿小故事《照鏡子》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力;接著通過(guò)觀看書(shū)法比賽，讓學(xué)生明白正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提;隨后通過(guò)課堂小練字，及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體會(huì)到規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性。

（三）制作主題黑板報(bào)，感受漢字形體美

我校制作的黑板報(bào)內(nèi)容包括書(shū)法家勤奮刻苦練習(xí)書(shū)法的故事、漢字的演變、規(guī)范書(shū)寫(xiě)小竅門(mén)等，我們還在黑板報(bào)中開(kāi)辟了“每周一字”專(zhuān)欄，每周固定時(shí)間更新，既讓學(xué)生更好地把握漢字間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律，感受到漢字的形體美，又讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)中感受到漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

二、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，品漢字之形

（一）教師指導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生提出的寫(xiě)字目標(biāo)為：努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?；谡n堂是教學(xué)的首要和重要陣地，我校課題組成員主要從課堂實(shí)踐的角度探索有效的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的方法。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

利用多媒體，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，形象地展示漢字從甲骨文到金文，到小篆，再到楷書(shū)、草書(shū)的演變。在觀看漢字演變的過(guò)程中，學(xué)生能感受漢字在音、形、意方面的特點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。

2.利用黑板直觀展示

在黑板上直觀地展示工整美觀的粉筆字，讓學(xué)生感受漢字的方正飽滿，橫平豎直，就像做人一樣要有筋骨，要堂堂正正;讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)字必須要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，一筆一畫(huà)，一板一眼，這樣才能寫(xiě)出正確規(guī)范的漢字。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)磨煉意志、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。

3.讓學(xué)生掌握規(guī)范書(shū)寫(xiě)的技巧

如果教師能夠從一年級(jí)開(kāi)始抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握規(guī)范書(shū)寫(xiě)的技巧，就能使寫(xiě)字教學(xué)收到非常顯著的效果。教師要通過(guò)日常教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握“頭正、肩平、腰直、足安”的坐姿和“三個(gè)一”（眼離書(shū)本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸）的寫(xiě)字姿勢(shì);掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順、筆畫(huà)，掌握基本書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右等;仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生只要勤學(xué)苦練，就能掌握良好的規(guī)范書(shū)寫(xiě)技巧;只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)，容易有成就感。教師可以利用這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以定期展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的信心;可以把規(guī)范漢字和不規(guī)范的漢字放在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行比較，或讓學(xué)生分組上臺(tái)評(píng)價(jià)，并能針對(duì)不規(guī)范的漢字分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以及提出改正意見(jiàn)。這樣，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。這時(shí)，教師再進(jìn)一步強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)教育，就能起到事半功倍的效果。

（二）開(kāi)展多元化活動(dòng)

1.書(shū)寫(xiě)主題班會(huì)課

書(shū)寫(xiě)主題班會(huì)課是學(xué)生以班級(jí)為單位在校園里展示書(shū)寫(xiě)才藝的活動(dòng)平臺(tái)。書(shū)寫(xiě)主題班會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，有書(shū)法文化介紹、書(shū)法家的故事、書(shū)寫(xiě)規(guī)則知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法展示、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽等。通過(guò)這些立體的、多樣化的書(shū)寫(xiě)主題班會(huì)課，學(xué)生不但可以展示自己的書(shū)法小才藝，還可以感受到漢字的美。同時(shí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的落實(shí)情況。

2.硬筆書(shū)法比賽

開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，既能激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，也有利于教師掌握學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的情況。一般而言，比賽前都會(huì)提出具體的書(shū)寫(xiě)要求，明確規(guī)范書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)，這就有助于學(xué)生按照規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求去提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。在比賽后，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)，既有助于樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)字自信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力，同時(shí)還能在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立模范書(shū)寫(xiě)小榜樣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.制作手抄報(bào)

具體做法：教師確定好主題和方向之后，布置學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)制作。對(duì)學(xué)生而言，素材收集的過(guò)程就是篩選、感知、體驗(yàn)漢字美的過(guò)程，也是由聽(tīng)教師講解到自己探索的過(guò)程。在學(xué)生制作手抄報(bào)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建議其對(duì)書(shū)法、石碑、牌匾和對(duì)聯(lián)等作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糍N和摹繪，以更直觀地感受漢字的形態(tài)美和規(guī)范美。

手抄報(bào)活動(dòng)就是學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程，從活動(dòng)中學(xué)生看到了漢字的美，逐步建立起對(duì)漢字的審美觀念，逐步加深對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。學(xué)生一旦感受到漢字的美，對(duì)美感有追求，就會(huì)樹(shù)立規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。

4.“每周一字”書(shū)寫(xiě)小專(zhuān)欄

為了讓學(xué)生豐富書(shū)寫(xiě)知識(shí)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范書(shū)寫(xiě)，我校還開(kāi)展了“每周一字”的專(zhuān)欄活動(dòng)。具體操作方法：在黑板報(bào)區(qū)域開(kāi)辟一塊小的空間，作為“每周一字”的專(zhuān)欄區(qū)域。由教師或者班干部選擇結(jié)構(gòu)比較難掌握的字，作為“每周一字”，每周固定時(shí)間更新。內(nèi)容包括：“每周一字”標(biāo)題、本周需要規(guī)范書(shū)寫(xiě)的字（寫(xiě)在田字格里）、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等。這樣的形式既簡(jiǎn)潔又有針對(duì)性，內(nèi)容既實(shí)用又有趣。

5.班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)展

規(guī)范書(shū)寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持才能養(yǎng)成好習(xí)慣的歷程。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，增強(qiáng)寫(xiě)字自信心，還需要教師經(jīng)常在班上舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。教師可以利用黑板報(bào)一角、班級(jí)教室文化墻上的宣傳欄一角或多媒體實(shí)物展示臺(tái)，在固定時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的各種優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)，讓其他同學(xué)欣賞，同時(shí)評(píng)選出“小小書(shū)法家”“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步之星”等，讓更多的學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，進(jìn)一步規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，要想練得一手好字，不是一段時(shí)間內(nèi)就能練成的，而是需要堅(jiān)定的意志、長(zhǎng)期的訓(xùn)練。這就需要教師付出更多的耐心督促學(xué)生練習(xí)。并且，不管是在學(xué)校還是在家里，都要嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范其書(shū)寫(xiě)。對(duì)此，我校的做法是：每天上課前都進(jìn)行常規(guī)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)技巧訓(xùn)練，放學(xué)后請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，在“曉黑板App”上督促學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成打卡。教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，又要不斷表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)字的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣堅(jiān)持不懈，才能讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

綜上所述，筆者認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)應(yīng)該從小學(xué)階段抓起，特別要從低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練。教師只有通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，并對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)監(jiān)督到位，才能使學(xué)生在持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

注：本文系2018年度南寧高新區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“小學(xué)低年級(jí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GXKT201808）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：潘春燕（1980— ），女，壯族，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)基礎(chǔ)教育。

（責(zé)編 黎雪娟）