胡樂功 胡樂琴

【摘要】教師借助微課來開展有效的信息技術教學活動，讓小學生樹立正確的上網意識并提升計算機操作實踐能力?；诖?，本文簡要闡述了小學信息技術課堂中運用微課的現(xiàn)實意義，并提出了相應的教學策略，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】小學信息技術；微課；教學策略

微課是記錄某個教學知識點或教學環(huán)節(jié)的視頻，主要有以下三個特點：第一，時間較短，微課以視頻為載體來呈現(xiàn)相應的教學內容，一般錄制時間控制在五分鐘到八分鐘之間；第二，內容豐富，隨著多媒體技術的日益成熟，教師可以借助各種信息化軟件來錄制趣味化的教學視頻，為學生提供豐富多彩的學習資源；第三，主題突出，因為微課視頻“短”的特點，教師需要在有限時間內圍繞某個特定的主題來講解關鍵知識，這樣一來，學生就可以實現(xiàn)重難點突破。

一、小學信息技術課堂中運用微課的現(xiàn)實意義

運用微課來開展小學信息技術教學活動具有一定的現(xiàn)實意義，一方面可以有效推動小學生自主學習，另一方面還有利于提升信息技術教師的教學水平。具體來說，當教師在信息技術課堂中運用微課開展針對性教學時，豐富多樣的微課視頻可以極大地激發(fā)小學生的學習熱情和興趣。這是一種有別于傳統(tǒng)“滿堂灌”教學模式的方法，小學生可以根據自己的學習情況來自由地選擇視頻內容。與此同時，由于容量小的特點，微課可以在網絡社交平臺中進行分享與保存，小學生在家長的幫助下能夠隨時隨地觀看視頻來查漏補缺、鞏固復習。

二、微課視角下的小學信息技術教學策略分析

（一）突出學生主體，設計有效微課視頻

設計并錄制微課視頻是運用微課開展小學生信息技術教學的基礎，教師最值得關注的事情就是結合教學內容和小學生的實際需求來設計微課。因此，小學信息技術老師需要充分尊重學生的性格特點和學習習慣，然后根據他們的日常生活來挖掘有關的教學素材，在微課視頻的設計過程中重點突出小學生的主體地位。只有這樣，才能激發(fā)孩子的學習積極性與主動性。

（二）整合微課資源，延伸信息技術課堂

在小學信息技術課堂中運用微課這一全新的教學方法可以幫助教師將課堂延伸得更遠一些。因為課堂時間有限，教師不能在教學過程中全面講解有關的信息技術內容，所以，教師可以深入研讀教材內容，根據新課程標準來錄制主題突出、內容具體的微課視頻，以課前導入、課堂討論、課后鞏固的形式將其運用到課堂教學每個環(huán)節(jié)。在微課教學方法的靈活運用下，小學信息技術課堂的教學內容更加豐富、教學形式更加多樣。

（三）加強課外實踐，提高自主學習能力

小學信息技術課程中有部分與操作軟件有關的教學內容，這是孩子們必須理解并掌握的計算機操作技能，但是有些操作步驟復雜且煩瑣，小學生在課堂教學中難以理解與記憶。鑒于此，教師需要有針對性的錄制一些有關操作實踐的微課視頻，重點講解小學生在練習中時常遇到的困難與問題，幫助他們在課后自主觀摩學習并進行課外訓練。

綜上所述，微課是一種信息化、現(xiàn)代化的教學資源，可以在小學信息技術課堂中發(fā)揮實際作用，幫助孩子提升學習能力。

【參考文獻】

[1]曹懷美.小學信息技術教學中微課的應用實踐[J].中國教育技術裝備，2017（7）：100-101.