劉吉蘭

【摘要】新課改背景下，教學改革不斷推進，對于小學道德與法治教學提出了新要求，教師要了解新課改內容，深入了解學生情況，有針對性地制定教學策略，保證課堂教學質量，促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學高年級；道德與法治；教學實踐

對于道德與法治這門比較有深度的課程，激發(fā)學生興趣是教學中的重點，教師要及時更新教學觀念，根據(jù)班級學生具體情況，有針對性地設計教學活動，利用現(xiàn)代先進技術創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生道德與法治學習的興趣，促進學生全面發(fā)展。

一、轉變觀念，深挖教材

《道德與法治》新教材不僅內容更加完善，而且教材的設計更加符合當代學生的需求和時代特點，教材的內容與結構、立意與框架都做了適當調整。教師在備課時，應深入研究課程主題根據(jù)所教授班級的學生具體情況，準備教案和設計教學活動。有效利用教材中具有深刻教育意義的知識點，通過先進有趣的教學方法，讓學生養(yǎng)成正確的道德觀念和法治意識，從而提升小學道德與法治教育的課堂教學效率。

二、教學模式情境化

小學《道德與法治》這門學科與其他學科相比，內容更加豐富，涉及的知識面更廣，教學的知識點更多。不僅涉及情感、情緒、意志等心理學知識，而且包含法律、法規(guī)方面的知識，還涉及經濟、政治、環(huán)境和民族等政策知識，更包含人文道德等知識。情境化的教學模式，可以將學生與課程內容有機結合，通過直觀、可感的教學場景將抽象的知識具體化，帶動學生情感，讓學生能夠主動參與到教學活動中，將傳統(tǒng)的機械式記憶方法轉化為理解記憶，提高學生的學習效率。

三、教學內容生活化

小學生處于成長發(fā)展的基礎性階段，缺乏生活經驗，小學道德與法治教學中，教師要將教學內容與生活實際結合起來，開展生活化教學，結合生活案例講解不良習慣帶來的危害，讓學生真正理解課本內容，提高教學效率，不斷培養(yǎng)、糾正學生的行為習慣，抵制不良誘惑，確保幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀念與法治思維觀念。

四、教學手段現(xiàn)代化

現(xiàn)在，網絡信息技術被不斷廣泛、深入應用到社會各個領域，小學教學中教師也要學會合理利用網絡信息技術開展教學活動。教師可以運用互聯(lián)網資源的豐富性和獲得資源的便捷性，利用微信、QQ等平臺群聊功能，讓學生與家長共同在課堂以外的時間開展更深、更寬的內容討論與交流。

綜上所述，小學高年級道德與法治課堂教學，教師要及時了解新課改要求，更新教學觀念，深入了解學生階段性學習發(fā)展情況，將教材內容與現(xiàn)代生活實際有機結合，使教學內容更加生活化，利用現(xiàn)代信息技術手段創(chuàng)造情景化的教學模式，使教學內容更加深刻、知識范圍更加廣闊，讓學生對道德與法治有更加深刻的理解，促進學生綜合素質的有效提升。

【參考文獻】

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）.