王偉

摘要：近年來，隨著國家經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，促進了教育事業(yè)的改革，德育教育也隨之被高度重視起來。在對中學生實施德育教育的過程中，班主任占據(jù)重要地位，屬于德育教育的執(zhí)行者。但是，中學班主任在德育教育工作的進行中存在較多問題，主要是德育教育內(nèi)容枯燥無聊，無法有效調(diào)動學生的學習興趣，以及德育教育進行時盲目分工，導(dǎo)致教育工作質(zhì)量低下。因此，為了中學班主任有效開展德育教育，需要其不斷提升自身德育素養(yǎng)，提高自身的德育素質(zhì)；尊重學生個體發(fā)展，幫助其樹立正確的德育理念；與學生進行近距離的接觸，拉進教師與學生之間的距離，有針對性地開展德育教育；班主任與家長積極配合，共同對學生進行德育教育。本文對中學班主任德育教育工作中存在的問題進行了分析，并提出了提升中學班主任德育教育工作的策略。

關(guān)鍵詞：中學班主任；德育教育；德育素養(yǎng)

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0107

在新課程改革背景下，德育教育的地位不斷提升。在中學教學中對其進行德育教育能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)，促進其思想道德素養(yǎng)的提高。而教師屬于德育教育開展的重要環(huán)節(jié)，需要其不斷提升德育教育的質(zhì)量。

一、中學班主任德育教育工作中存在的問題

1.德育教育內(nèi)容枯燥

在中學教學中，德育教育的內(nèi)容與學生學習質(zhì)量存在密切關(guān)系，教師在教學過程中只有不斷豐富教育內(nèi)容，滿足學生的學習需要，才能夠在課堂上有效吸引學生，進而提升德育教育的質(zhì)量。但是，在實際的德育教育工作中，部分中學班主任受傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳授的德育知識內(nèi)容以講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德、心靈美、語言美、行為美以及環(huán)境美為主，整體內(nèi)容較為枯燥乏味，無法有效吸引學生的注意力，影響學生的德育知識學習。

2.德育教育盲目分工

真正的德育教育既需要班主任與其他代課教師的努力，還需要家長的有效配合，只有教師與家長相互配合、合理分工才能夠有效提高學生德育教育效果，對學生的健康成長發(fā)揮積極作用。但是，在實際的德育教育進行過程中，教師與家長的配合度比較低，部分家長認為德育教育屬于教師的工作范疇，需要由其自己完成，從而影響了德育教育的進行。

二、中學班主任德育教育工作的有效策略

1.班主任提高自身德育素養(yǎng)

班主任在德育教育工作中具有重要意義，其既屬于班級內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是德育教育的執(zhí)行者，需要班主任在德育教育實施過程中充分發(fā)揮自己的價值，利用自身的良好品德去感染學生。與此同時，還需要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，在教學過程中以德育理論知識為基礎(chǔ)，應(yīng)用相關(guān)案例引導(dǎo)學生德育知識，使學生更好地理解德育知識。并且，教師還需要充分認識到德育知識對學生的意義，既要幫助學生學習更多的文化知識，還要不斷提高學生的思想道德素養(yǎng)，促進其能夠健康成長。

2.尊重個體，科學評價

新課程改革對學生的德育教育提出了更高的要求，并將教學評價方式多元化起來，從而為德育工作的進行奠定基礎(chǔ)。（1）教師在對學生進行綜合成績評價時，應(yīng)該重視學生的日常表現(xiàn)、學習過程以及綜合能力等，建立科學合理的成績評價體系，保證以人為本的價值取向。（2）教師在對學生進行成績評價時，需要遵照公平、民主以及開放的原則，以自身的言行舉止?jié)撘颇绊憣W生，進而幫助學生形成正確的思想品德觀念。（3）教師在實施德育教育的過程中需要認真聽取學生的意見或建議，經(jīng)過認真反思后，如果建議可以采納，需要積極調(diào)整教學方案。

3.開展課外活動，增強團隊意識

為了有效提升中學班主任德育教育的工作質(zhì)量，教師可以定期組織班內(nèi)學生進行課外活動，通過課外活動不斷提高學生的團隊意識與團隊觀念，進而促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。如果教師在開展德育教育時主要以理論知識為主，忽略生活實踐過程，德育教育效果也會受到不良影響。因此，教師要將德育理論知識與生活實踐相融合，這樣既能夠緩解學生的學習壓力，還可以拉進學生與教師之間的距離，為德育教育工作的進行奠定基礎(chǔ)。比如，在開展課外活動時，教師可以根據(jù)德育教育的重點內(nèi)容設(shè)立活動主題與活動目標，然后由學生自由組織活動，教師在其過程中起到輔助作用。需要學生通過自己或者同學的幫助完成活動目標，在其活動過程中教師需要注意觀察學生言行舉止、學習能力以及團隊意識，做好引導(dǎo)工作。

4.與學生進行近距離的接觸，有針對性地進行德育教育

部分班主任在班級管理工作中，受傳統(tǒng)教育理念的影響比較嚴厲，一副高高在上的樣子，給學生帶來距離感，甚至有學生對班主任產(chǎn)生畏懼心理，害怕與教師近距離接觸，從而對班主任德育教育工作的開展產(chǎn)生不良影響。為了有效改善該種狀況，班主任教師應(yīng)該充分認識到與學生交流的重要性，需要通過與學生近距離接觸，了解其在學習、生活中出現(xiàn)的問題，并提出有效的解決問題措施，從而為德育教育工作的進行奠定基礎(chǔ)。比如，中學生正處于青春期，比較容易出現(xiàn)叛逆心理，教師需要通過溝通交流發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并對其開展德育教育，從而促進學生身心健康發(fā)展。教師也可以定期組織學生進行“孝親敬老”的活動，為學生提供做家務(wù)的機會，通過該活動讓學生親身體會到父母的不容易。

綜上所述，中學班主任在德育教育中具有重要意義，需要教師高度重視起來，不斷提升自身素質(zhì)、加強與學生溝通交流、開展課外活動等，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣博羅中學516100）