邱玉芬

摘 要：游戲教學(xué)法是指以做游戲的形式教學(xué)。玩游戲是孩子的天性，游戲也是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。尤其是小學(xué)階段的小朋友們，天真爛漫，好玩好動(dòng)，對(duì)自己行為沒(méi)有約束，課堂上會(huì)做一些與課程無(wú)關(guān)的事情。這些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的教學(xué)中被視為不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生的好動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重。但是在新課標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種愉快的游戲，充分發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)、好玩的優(yōu)勢(shì)，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ畜w會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)要論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為日后的生活打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生具備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)的灌輸過(guò)程，而是一個(gè)以?xún)和延兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此，在游戲中學(xué)習(xí)是非常合適的教育方法，使兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)。從我們現(xiàn)代化教育目標(biāo)來(lái)看，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、創(chuàng)新和應(yīng)用等綜合素質(zhì)。

一、在游戲中滲透數(shù)學(xué)方法

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于數(shù)學(xué)這種有一定難度的學(xué)科學(xué)習(xí)以及接受新知識(shí)的能力比較差，因此有趣的東西比較易于讓他們接受。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透游戲的精神。而在游戲的過(guò)程中教師必須做好最合理的引導(dǎo)來(lái)保證課堂的良好秩序。游戲化教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是小學(xué)生，因此教師在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中要盡量關(guān)注該學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生感受到自己參與課堂的價(jià)值及學(xué)會(huì)新知識(shí)的成就感，也為今后教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展更多的游戲教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)[1]。如學(xué)習(xí)“平行四邊形”這類(lèi)幾何問(wèn)題時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)適合動(dòng)手的應(yīng)用題游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的理解。

二、將課后練習(xí)與游戲結(jié)合

學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)獲取了新知識(shí)后，通常會(huì)產(chǎn)生愉快的情感。這時(shí)，老師如果用機(jī)械重復(fù)的練習(xí)去鞏固新知識(shí)，學(xué)生將會(huì)感到枯燥乏味，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合游戲設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)他們主動(dòng)練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果。用科學(xué)的、富有啟發(fā)性的教學(xué)游戲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能舉一反三、融會(huì)貫通。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握就上了一個(gè)比較高的層次。但是在實(shí)際操作中，教師要注意安排適量有彈性的練習(xí)，逐步啟發(fā)，層層遞進(jìn)，由表及里地理解知識(shí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)的過(guò)程符合其智力發(fā)展。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要場(chǎng)所，在大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生感受為主，用一切積極方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)探索，讓課堂真正成為學(xué)生心之向往的存在[2]。

如學(xué)習(xí)“十以?xún)?nèi)加減法”時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)合作開(kāi)展復(fù)習(xí)游戲，讓家長(zhǎng)扮演文具店的售貨員，學(xué)生自由進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)與找零，在這個(gè)游戲過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味角色

設(shè)計(jì)趣味角色也就是課堂中的角色扮演，讓學(xué)生以特殊的身份參與課堂。在設(shè)計(jì)趣味角色時(shí)，可以先聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并讓學(xué)生主動(dòng)選擇自己想要擔(dān)任的角色，這是一種非常有實(shí)踐意義的活動(dòng)。學(xué)生在扮演其他角色的過(guò)程中，能切實(shí)體會(huì)到不同視角看待問(wèn)題的意義。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生做“當(dāng)小老師”的嘗試。教師可以請(qǐng)一名最活躍的學(xué)生率先開(kāi)始這個(gè)嘗試，讓這名學(xué)生來(lái)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)乘法口訣等知識(shí)。這名學(xué)生體驗(yàn)之后可以向大家分享當(dāng)小老師的經(jīng)驗(yàn)與感悟，并讓班級(jí)其他同學(xué)也依次來(lái)體驗(yàn)這種角色扮演活動(dòng)。在這類(lèi)游戲活動(dòng)中，既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?/p>

良好的學(xué)習(xí)情境是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、操作性高的學(xué)科更是如此。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特色與學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫硜?lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提升課堂效率和課堂活力。作為教師，在創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生置身于趣味學(xué)習(xí)環(huán)境中的同時(shí)，也應(yīng)該注意一些問(wèn)題，如游戲情境要盡量與生活實(shí)際相關(guān)，并與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

例如在學(xué)習(xí)“十以?xún)?nèi)加減法”時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。將班上的學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組輪流出題，其余的三個(gè)小組進(jìn)行搶答。如果有學(xué)生出錯(cuò)，則鼓勵(lì)同組的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行講解與幫助。游戲規(guī)則十分簡(jiǎn)單，卻能有效活躍課堂氣氛，通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生也能加強(qiáng)對(duì)數(shù)字加減法的反應(yīng)。此外，還能活躍數(shù)學(xué)課上的課堂氣氛，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)全面型學(xué)生[3]。

總之，游戲化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，深受廣大師生的喜愛(ài)并取得了一定的成效。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及所有教育工作者的共同努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，更新教師的教學(xué)理念才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。因此教育改革的理念必須深入教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的思想意識(shí)中，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中增添游戲樂(lè)趣，才能夠培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和能力的學(xué)生，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李西明.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（18）：74.

[2]劉翠.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019（6）：163.

[3]何彪元.游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：249.