范玉琴

摘 要：歷史是一門枯燥的學科，其涉及大量的史實記載和歷史敘述，因此很多學生對于歷史教學的學習積極性普遍不高。利用歷史故事融合歷史教學，能夠有效地提高學生對歷史學科的學習興趣，形成知識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。故事教學法既符合學生的認知和個性，也能夠與歷史教學有著直接的聯(lián)系，對歷史教學有著重要的意義和作用。就故事教學法進行分析，并結(jié)合歷史教學進行探究。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;歷史教學

初中歷史是學生初中階段剛接觸的新學科，根據(jù)學生的年齡和性格特點，通過歷史故事的方式，能夠有效地加強歷史教學的教育功能和作用。歷史教師需要結(jié)合課本內(nèi)容，深挖有興趣的歷史故事進行教學，把歷史故事穿插到教學過程中，更好地讓學生感受到歷史教學的魅力。同時，還可以結(jié)合歷史故事提問式教學，提高學生的歷史眼光和境界，促進學生自主進行探究學習，并了解歷史的真相，從根本上提升歷史教學效率和質(zhì)量。

一、歷史故事導入新課教學

新課的成功導入是整個課堂教學的前提和基礎(chǔ)，更是起到承上啟下的作用。歷史教師可以利用歷史故事的方式進行導入教學，這樣的緩沖式教學更為靈活，不會讓學生難以接受或抵觸。在課堂開始之前的正確導入，能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，并引發(fā)學生對歷史的教學共鳴。教師可以通過人人皆知的故事，也可以選擇一些具有懸念的歷史故事進行導入，這些都對歷史教學有推動作用。

例如，在學習七年級下冊“蒙古的興起和元朝的建立”的時候，教師可以通過講述成吉思汗射鷹的故事進行導入：有一次，成功吉汗在外面打獵很口渴，剛好看見附近有個山泉池，他馬上走過去喝了幾口水。正當他喝得很開心的時候，突然有一只老鷹飛過來，這只老鷹把他嚇到了，于是他大怒。這時候，他抽出自己腰間的箭，舉起拉弓把飛鷹射下來了，飛鷹剛好落在山頂。成吉思汗出于好奇便爬到山頂看一看，看見飛鷹被射箭所亡，同時他還看見旁邊有一條被飛鷹啄死的毒蛇。成吉思汗因此感到非常懊悔，一直感慨著自己不應(yīng)該把老鷹射死。通過這樣一個故事，導入成吉思汗統(tǒng)一蒙古的歷史，激發(fā)學生對蒙古政權(quán)和發(fā)展進行探究。至于元朝的歷史，同樣可以引入文天祥的故事，讓學生對歷史知識賦予不一樣的意義和色彩，促進學生對歷史知識的主觀參與。

二、歷史故事點亮課堂教學

現(xiàn)實教學中很多學生之所以不喜歡歷史教學，大多數(shù)都是因為歷史教學有很多需要記憶的內(nèi)容，包括歷史時間、事件和意義等。課堂教學是歷史教學的核心過程，歷史知識與歷史故事的鏈接顯得尤為重要。歷史教師需要熟悉課本教材，在適當?shù)臅r候穿插相關(guān)的歷史故事，讓學生對歷史知識的來龍去脈弄清楚，這樣才能提高歷史教學的效率。與此同時，教師可以通過多種形式的故事穿插講述，如舞臺劇、話劇、相聲等，提高學生對歷史知識的體驗和感知，促進學生對歷史知識的記憶，從而提高歷史教學效率。

例如，在學習七年級下冊“唐太宗與貞觀之治”的時候，為了更好地讓學生理解唐太宗這個人物，教師可以通過“唐太宗與李世民的玄武門事變”這個故事進行講述。在設(shè)計教學過程中，教師直接利用這個故事改編成舞臺劇的形式，讓學生進行演繹，使歷史故事更加形象化和生動化。學生在演繹過程中充分體現(xiàn)了唐太宗的處境和心態(tài)，進一步拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，引導學生更好地理解唐太宗皇位的來之不易。舞臺劇的形式既可以增強學生的實踐能力和語言表達能力，又對歷史背景和歷史學習有著重要的突破。

三、歷史故事結(jié)束課堂教學

課堂的結(jié)束同樣是課堂教學的一部分，歷史教師需要把握好收尾的節(jié)奏，不能過急或過緩，從而影響歷史教學的效率。教師通過歷史故事的方式進行結(jié)束，更好地緩沖教學的難度和疲憊感，更有利于學生對歷史知識的延伸。例如，在學習七年級上冊“三國鼎立”的時候，教師在課堂結(jié)束前階段，可以通過講述故事“三顧茅廬”讓學生思考劉備為什么要請諸葛亮下山？為什么是三請呢？通過這樣的分析與思考，提高學生對歷史知識的鞏固，并進一步延伸到其他的歷史知識，提高了歷史知識之間的關(guān)聯(lián)性。通過故事的方式進行知識的總結(jié)及概括，有利于學生對整節(jié)課的知識進行系統(tǒng)化記憶。此外，教師還可以鼓勵學生開展自編故事方式，讓學生進行自由發(fā)揮，激發(fā)學生對歷史知識的內(nèi)在動力與創(chuàng)造，給予更多學習的空間和機會。

綜上所述，學習歷史是為了讓學生更好地明白其中的道理及含義，不要讓歷史再次重演，從而更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。故事教學法能夠很好地調(diào)節(jié)教學的氛圍和節(jié)點，從歷史的角度引導學生進入學習，進一步提高學生對歷史知識的學習積極性。在教學改革推進下，初中歷史融合故事教學法到課堂教學中，轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)教學的單一性，更好地滲透于教學過程中的每個環(huán)節(jié)，對提高歷史教學效率有著舉足輕重的作用和意義。

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