關(guān)士千

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷推進，在陽光體育的背景下，體育備受教育部門和學校的關(guān)注。本文針對學校體育教學中存在的一些問題，結(jié)合學校體育的發(fā)展的特點，讓分層教學模式走進學校體育的課堂，通過分層教學，打破了傳統(tǒng)的“一鍋煮”的教學模式，讓不同層次的學生通過自己不懈的努力，體育成績都能得到發(fā)展。通過這樣的教學模式，不僅把學生的眼球吸引到體育教學的課堂，而且促進學生體育學習的積極性，使得體育課堂活起來，為學生的終身體育學習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：分層教學;高中體育;體育教學

新課改后，體育課程的開設(shè)引起了廣大教育工作者的高度重視。在實踐中，體育教師有必要關(guān)注學生的成長動態(tài)，了解學生的實際需求，以他們喜聞樂見的方式進行分層訓練活動的開展，并從不同角度或新的層面進行教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的補充、教學思路的調(diào)整，指引孩子們朝著正確方向突破自我，大膽創(chuàng)新，學會在訓練中釋放文化課的學習壓力，建立起一種積極向上的樂觀態(tài)度，敢于創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。筆者特意對高中體育訓練中分層訓練法的有效運用做出了具體研究。

一、在高中體育教學中引入分層教學法的意義

（一）調(diào)動學生學習體育的興趣

高中體育課程可以充分提升學生的身體素質(zhì)與機能。以前的體育教學一般使用統(tǒng)一的要求及標準來實施教學，具體實踐中通常會由于學生興趣與身體情況的不同而產(chǎn)生教學質(zhì)量差與教學效率低等問題。在高中體育教學中實施分層教學法，能夠指導體育老師在教學過程中按照學生技能狀況及身體素質(zhì)的區(qū)別實施有效的分組，并且借助于不一樣的教學要求及訓練標準以確保每名學生都可以得到與自己身體發(fā)展相符的體育鍛煉，更進一步激發(fā)了學生開展鍛煉及學習體育的主動性。

（二）滿足學生身心與個性發(fā)展需求

分層教學法對以前以老師為核心的教學模式進行了改變，更加注重學生在教學過程中的主體地位，要求老師按照學生的個性發(fā)展與現(xiàn)實情況，采用與學生相符的教學標準，對學生開展合理的量化分層，按照各個層次的基礎(chǔ)及能力，實施更具目的性的教學工作。在高中體育的課堂教學中合理地開展分層教學，可以調(diào)動每名學生的潛力與身體機能，進一步提升學生的運動能力及身體素質(zhì)，進而在提升學生學習效率的過程中，推動學生的個性發(fā)展。

二、在高中體育教學中如何運用分層教學法

（一）體育課程資源分層，不斷提高教學水平

利用分層訓練法進行高中體育的課堂教學，需要教師充分的去拓展教學資源，確保每一節(jié)都有新突破，讓學生在短時間內(nèi)提高身體素質(zhì)，開闊視野范圍，實現(xiàn)個性發(fā)展。高中體育課程資源足夠豐富，不斷提高的教學水平，使傳統(tǒng)教學模式下的弊端問題得到了妥善的解決，教師實施分層訓練法時自信滿滿，學生的訓練感受變得真實，自然有興趣參與競爭、突破自我。

比如，把體育素質(zhì)較好的學生分成一個小組，把興趣愛好相同的學生分成一個小組，組織他們參與不同強度的技能訓練。之后，有計劃性地拓展社會資源，提高教學質(zhì)量的同時優(yōu)化教學效果。如城市馬拉松、青年運動會等，都能被做為好的資源帶入體育訓練中。體育素質(zhì)一般的學生進行強度一般的訓練，特色資源合理分配后啟發(fā)學生間的競爭意識，這對于教師后續(xù)教學計劃的實施而言是非常有利的。

（二）課堂教學模式分層，提升體育訓練實效

高中體育教學中運用分層訓練法，必須針對教學模式做出創(chuàng)新，授課方式進行轉(zhuǎn)變。因為傳統(tǒng)的教學模式過于單一，很難給學生提供更多的體驗機會，教師為了完成教學任務(wù)而去組織教學活動，不尊重學生的主體意愿，不考慮學生的實際情況。異常緊張的師生關(guān)系，還導致了教學效果的不盡人意，教學實效性的明顯下降。而在分層訓練環(huán)節(jié)，體育素質(zhì)較好的學生有了更大的進步空間，體育素質(zhì)較差的學生能夠慢慢提高自己，教師針對學生素質(zhì)做出積極拓展，既減輕了學生心理負擔，也拉近了師生之間距離，這是一舉多得的，也值得廣泛地推廣起來。

（三）努力做到因材施教，不斷優(yōu)化分層訓練

高中生的身體素質(zhì)是有明顯差異的，如不了解學生的實際情況就組織了分層教學活動，極有可能給他們的身體健康造成不良的影響，部分學生缺乏自信，小組合作過程中積極性不高，再優(yōu)質(zhì)的教學指導也失去了存在的意義。想要避免以上問題的發(fā)生，努力地做到因材施教，不斷地優(yōu)化分層訓練，應(yīng)是教師必須完成的一項艱巨任務(wù)。筆者認為，只有融合了“因材施教”理念的分層訓練，才是提升高中體育課堂教學有效性的關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)把握得好，學生訓練積極主動，主體優(yōu)勢的充分發(fā)揮，創(chuàng)造出更多奇跡就只是個時間問題。

三、結(jié)束語

在當今競爭激烈的社會中，人際交往能力對于大學生來說是非常重要的，是他們在這個社會中生存所要具備的基本能力之一，而網(wǎng)球運動作為提高學生人際交往能力的重要方法之一，可以有效地促進學生之間的人際關(guān)系發(fā)展，還能對學生的身體素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。通過一系列的教學經(jīng)驗表明，大學生能在網(wǎng)球等具有社交性的體育類的運動中增強自己的自信心，讓自己在人際交往中表現(xiàn)得更加輕松自在，并且各高校還能實施一些教學方法讓網(wǎng)球運動促進人際交往的作用發(fā)揮到極致。

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