董冉冉

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國的全面實施，體育教學(xué)的地位得到提升，新課改的實施順應(yīng)了現(xiàn)代教育的要求，對教師與學(xué)生提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要驅(qū)動力，是國家綜合能力競爭的重要手段。在教學(xué)中應(yīng)不斷采納多樣化、新穎、靈活的教學(xué)方法，實現(xiàn)新課改人才培養(yǎng)計劃與體育教學(xué)內(nèi)容的深度融合，推進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

在小學(xué)體育課堂上開展更多創(chuàng)新形式的活動，可以有助于提高學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生積極的探索，敢于表達自己的思維，這樣對于整個新課改都是非常有幫助的。教育部門以及學(xué)校必須加強對體育課堂設(shè)備與教學(xué)器材的投入，為體育課堂開展創(chuàng)新活動提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

（一）突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，推進教學(xué)理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)思想是新課改教學(xué)的絆腳石和攔路虎，新課改時期亟須教學(xué)理念的不斷調(diào)整和創(chuàng)新，這樣才能確保小學(xué)體育教學(xué)的更好開展。新課改對于小學(xué)體育教學(xué)的要求不僅是體育知識和技能的傳授，關(guān)鍵還在于具有創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)精神。教師應(yīng)全面掌握學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實況，在教學(xué)中不斷嘗試和總結(jié)，為教學(xué)方法的創(chuàng)新鋪平寬敞大道。例如，在進行足球知識技能的傳授和訓(xùn)練中，教師就走出了“一刀切”的窘境，事先掌握了學(xué)生的性格、興趣和愛好之后，將喜歡足球和不喜歡足球的學(xué)生按比例分為兩個小組，實施層次化的教學(xué)，對于足球水平參差不齊的學(xué)生實施定向式的教學(xué)和引導(dǎo)，使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲、得以進步，為學(xué)生締造了一堂高效、實效的足球運動課堂，整堂課獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的提問情境

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心與求知欲較為濃烈，因此作為教師，我們必須要關(guān)注到學(xué)生這一方面的特點。首先，在體育課外學(xué)習(xí)活動中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際。其次，體育教學(xué)除了理論知識，更多的是體育活動的實踐環(huán)節(jié)。體育課堂作為鍛煉學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要平臺，創(chuàng)新提問情境要求老師在實際的體育項目訓(xùn)練中，實時掌握體育比賽的規(guī)則，了解體育比賽的賽制。與此同時，體育教師在課外活動課堂上的動作展示等環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生深入理解動作要領(lǐng)，誘發(fā)學(xué)生思考。

（三）減輕基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的壓力

除了基礎(chǔ)課程的課堂學(xué)習(xí)，很多家長為孩子報了業(yè)余興趣班、補習(xí)班等等，課業(yè)的繁重加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，他們更無暇顧及鍛煉身體。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新為學(xué)生單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了生機活力，很大程度上減輕了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的沉重壓力。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生是被動的接受學(xué)習(xí)者。教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標(biāo)理念下，教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的機會，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們自編徒手操等，使其養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，尊重學(xué)生的選擇發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，調(diào)動學(xué)生自我發(fā)展的興趣。在樹立學(xué)生的主體地位時，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過趣味性的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在教學(xué)中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造民主的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

情景教學(xué)法是利用學(xué)生已知經(jīng)驗導(dǎo)入課堂中，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的想象力豐富，可根據(jù)小學(xué)生的心理特點創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，將體育課變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂園。在學(xué)生主動樂學(xué)的過程中培養(yǎng)其開拓創(chuàng)造能力。如在進行障礙跑游戲中，將其情景化為保溫釣魚島，學(xué)生需要穿過層層障礙物，完成保衛(wèi)釣魚島的任務(wù)，使學(xué)生在游戲中興致高漲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)克服困難的精神。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段，大膽運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，對于重點動作教師要反復(fù)示范，每節(jié)課需要浪費很多的時間。多媒體教學(xué)的應(yīng)用很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將圖像聲音等有機結(jié)合，具有生動性的特點，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如進行排球基礎(chǔ)知識教學(xué)中，結(jié)合比賽實況制作多媒體課件，讓學(xué)生直觀的觀察每個技術(shù)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）因材施教

小學(xué)生因個體性別，其興趣愛好各異，先天身體素質(zhì)有別。在體育教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教。在實際教學(xué)中可以通過分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及身體素質(zhì)，將實際體育水平相近的學(xué)生分為一組，讓他們有機會結(jié)合自己的實際扮演自己感興趣的角色，促進學(xué)生得到最大限度的發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生選擇自己喜歡的項目進行鍛煉，每次教學(xué)結(jié)束后進行課程互換。組織有創(chuàng)新意義的課堂應(yīng)盡量做到集知識性，趣味性于一體。在分組教學(xué)中要善于針對不同學(xué)生的性格采取不同的措施。選取優(yōu)秀的標(biāo)兵，樹立教學(xué)的典范體育運動的過程實際上是不斷掌握運動技巧、提升自身機能的過程，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)變化及學(xué)習(xí)效果的反饋。同時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心成長的特點，選取一個或幾個表現(xiàn)優(yōu)秀的標(biāo)兵，樹立起教學(xué)的典范和榜樣，督促學(xué)生以這些人為標(biāo)榜，不斷地提升自身的運動能力，獲得長足的進步。例如，在任何一種體育項目教學(xué)中，教師都應(yīng)認真比對、篩選出運動效果突出的一名體育標(biāo)兵，標(biāo)兵是學(xué)習(xí)態(tài)度積極、訓(xùn)練良好、體育能力優(yōu)秀的，教師還會給予一定的獎勵，同時也被納入教學(xué)總評的體系中。體育標(biāo)兵相當(dāng)于體育教師的得力助手，學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)中遇到各種問題都可求助于他，這樣不斷地提高自身的運動技巧，逐漸實現(xiàn)了體育運動水平的提升。體育標(biāo)兵的示范引領(lǐng)，學(xué)生們運動的熱情和信心都得到了增強，整個班級的體育水平呈上漲的良好趨勢。

三、結(jié)語

在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師須不斷推進教學(xué)理念的調(diào)整和創(chuàng)新，結(jié)合新課改的教學(xué)要求，不斷推進教學(xué)方法的改良與創(chuàng)新。順應(yīng)時代發(fā)展要求的。要提升體育課堂的創(chuàng)新教學(xué)實效，體育教師必須要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，著重尊重學(xué)生的個體化發(fā)展與創(chuàng)新思維的發(fā)揚，推動構(gòu)建自在和諧的教學(xué)情境。

參考文獻

[1]張玲.淺析如何有效創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（8）.

[2]張清泉.淺析小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].快樂閱讀，2013（011）：42-42.