王生輝

摘 要：課堂導(dǎo)入是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)，成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，使“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和主動探索新知的欲望，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實踐，從情境導(dǎo)入、交流導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑸钤掝}導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方面，對英語教學(xué)課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0058-02

課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，在日常教學(xué)中各種導(dǎo)入方法相互滲透、相互交叉，為課堂教學(xué)的順利開展開了個好頭。成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，使“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！睂?dǎo)入的作用在于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和主動探索新知的欲望。在課堂教學(xué)中，教師要通過導(dǎo)入牢牢吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，為精彩的課堂教學(xué)做好鋪墊。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從情境導(dǎo)入、交流導(dǎo)入、游戲?qū)?、生活話題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方面，對英語教學(xué)課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行探究。

一、英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在英語教學(xué)中，教師要善于使用課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生興趣。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終充滿興趣，才能產(chǎn)生無限的內(nèi)在動力，才能更加積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要始終保持自身心情的愉悅，用飽滿的熱情感染和激勵學(xué)生，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

2.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在設(shè)計英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象進(jìn)行深入分析，要將英語知識和實際生活結(jié)合起來，以最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。只有這樣，才能讓學(xué)生掌握更多英語知識和基本技能，提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)置英語教學(xué)懸念

在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要善于設(shè)置教學(xué)懸念，以激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲。還要明確教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，這能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。在此基礎(chǔ)上，教師還要創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1.情境導(dǎo)入

在英語教學(xué)中，教師要善于運用課堂導(dǎo)入方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而情境導(dǎo)入在英語教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，英語教材中有很多英語知識適合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因此，在英語教學(xué)課堂導(dǎo)入中，教師可以利用各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如采用肢體動作、多媒體、圖片等不同形式。例如，在教學(xué)人教版英語教材“I want to be an actor”一文時，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)情境之中。教師還可結(jié)合學(xué)生興趣愛好設(shè)計采訪明星的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行角色扮演活動，以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上演繹明星被采訪的場景，可以在輕松愉快的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識，提升英語學(xué)習(xí)的實效性。

2.交流導(dǎo)入

在英語教學(xué)中，教師還可以將交流導(dǎo)入引入其中，以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。教師可采用講解英語知識的形式與學(xué)生進(jìn)行積極交流和互動，也可以在課堂教學(xué)開始時提供相關(guān)的英語知識與學(xué)生進(jìn)行探討，從而自然而然地導(dǎo)入新課。教師還可以以實際生活為出發(fā)點，為學(xué)生講述一些與課堂知識相關(guān)的課外知識。這不僅可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生英語知識面。在和諧融洽的交流氛圍中，師生可以把對英語知識學(xué)習(xí)的看法表述出來，師生關(guān)系也更加和諧融洽，在教學(xué)中形成兩者之間的良好互動和溝通，使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.游戲?qū)?/p>

初中生內(nèi)心的稚嫩尚未褪去，對新鮮事物充滿好奇，天性好玩。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生好玩的心理，以此為切入點進(jìn)行教學(xué)，將英語知識和實際生活結(jié)合起來，善于借助實物、趣味性知識等進(jìn)行游戲教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們愛玩的天性結(jié)合起來。學(xué)生會在游戲吸引下主動學(xué)習(xí)，掌握更多英語知識。例如，在教學(xué)人教版英語教材“Can you come to my party”一文時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，將游戲和英語教學(xué)融合起來。在教學(xué)中，教師可為學(xué)生舉辦一場生日聚會，在聚會上可以開展各種形式的游戲，要求學(xué)生分組進(jìn)行。教師可將生日聚會內(nèi)容寫成謎語放在小球中，先由小組中的一個學(xué)生抽取，猜出謎語后，做出相對應(yīng)的手勢和動作，其他學(xué)生進(jìn)行猜測，每個小組猜測五個謎語即可，時間最短的小組獲勝。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中興致勃勃，對游戲和學(xué)習(xí)充滿興趣，更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握更多的英語知識。

4.生活話題導(dǎo)入

英語教學(xué)與生活具有緊密關(guān)系，將生活元素融入英語教學(xué)，能實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行分析，最終解決問題。在英語教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要避免滿堂灌的英語教學(xué)方式，將注意力放在日常生活中，善于觀察生活，注重細(xì)節(jié)，將英語教學(xué)與生活結(jié)合起來。要在生活中挖掘英語教學(xué)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生始終將注意力放在英語學(xué)習(xí)之中，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)人教版英語教材有關(guān)健康的知識內(nèi)容時，教師可以將其延伸到日常生活中的飲食，運用生活中的事例設(shè)計課堂導(dǎo)入。還可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些時事新聞和熱點問題引入到課堂之中，并針對學(xué)生熟知的生活內(nèi)容設(shè)計話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以提升學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5.歌曲導(dǎo)入

英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，而學(xué)生的英語能力主要由聽、說、讀、寫構(gòu)成。英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的聽力和口語能力有較大的幫助，而且能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更為全面地了解英語國家的語言文化和民族文化，使學(xué)生在較為愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成英語學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。教師要為學(xué)生選取一些優(yōu)秀的英語歌曲，并將創(chuàng)作背景等用英語形式講述給學(xué)生聽，以更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。歌曲導(dǎo)入還能為師生搭建一個有效溝通的橋梁，師生之間可以進(jìn)行對話，對歌詞進(jìn)行研究，實現(xiàn)情感的升華和語言運用能力的提升，幫助學(xué)生獲取更多英語知識，提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙生動，就可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，課堂氣氛也可以變得活躍，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在實際教學(xué)中要善于運用情境導(dǎo)入、交流導(dǎo)入、游戲?qū)?、生活話題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方法，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)之中，從而獲得更多的英語知識，不斷提升英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琴.課堂導(dǎo)入在英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2019（10）.

[2]李想.淺析初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J].英語廣場，2019（02）.

[3]李璐.談英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的原則與方法[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2019（01）.

[4]陸冰霞.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的探究[J].中學(xué)課程資源，2018（11）.

[5]宋翠娥.初中英語課堂導(dǎo)入的實踐探究[J].英語教師，2018（18）.

[6]劉玉紅.試論英語課堂的導(dǎo)入方法和技巧[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（03）.

[7]羅碧芳.初中英語課堂導(dǎo)入策略探究[J].英語教師，2018（12）.

[8]李順林.初中英語課堂導(dǎo)入優(yōu)化方法[J].江西教育，2017（33）.