黃黎熔

摘 要：青少年學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在學(xué)習(xí)過程中對新穎、有趣的教學(xué)方式情有獨(dú)鐘。在新課改背景下，游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，已廣泛應(yīng)用于多個(gè)科目。體育教學(xué)以戶外形式為主，非常適合游戲教學(xué)的實(shí)施，教師應(yīng)積極引入游戲教學(xué)，以提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)。要以玩促教，構(gòu)建趣味化體育課堂;以教帶玩，設(shè)計(jì)多種體育訓(xùn)練方法;以玩養(yǎng)德，有效滲透思想品德教育;以玩培智，深入發(fā)掘?qū)W生潛能。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);體育教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;身體素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0096-02

青少年學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡接觸有趣的事物，他們喜歡上體育課的動(dòng)力之一就是能夠做游戲。然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，部分教師對游戲教學(xué)的理解存在一定的偏見，導(dǎo)致原本具有激情、趣味的游戲變得索然無趣，缺乏吸引力。為改變這種狀況，體育教師應(yīng)善于利用游戲中的趣味因素，積極引入游戲教學(xué)，通過寓教于樂的方式帶領(lǐng)學(xué)生高效訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

一、以玩促教，構(gòu)建趣味化體育課堂

在體育教學(xué)過程中，引入游戲與其他單項(xiàng)體育訓(xùn)練相比，具有顯著優(yōu)勢，其與眾不同的游樂特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛和青睞。游戲教學(xué)對學(xué)生來說，是一種極具個(gè)性的身體訓(xùn)練方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，體育教師在日常教學(xué)中不僅要積極引入游戲教學(xué)，還要秉承以玩促教的教育理念，將體育游戲和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃有機(jī)地結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，構(gòu)建趣味化體育課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來。

例如，在鍛煉學(xué)生身體靈活性時(shí)，體育教師可以引入“鉆山洞”的游戲，事先準(zhǔn)備若干張舊報(bào)紙，在操場上畫兩條1.5米寬的平行線，將班內(nèi)學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，分別站立在平行線上。1、2組面對面站立，3、4組面對面站立，學(xué)生要用手抓住報(bào)紙的四個(gè)角搭建山洞。教師宣布游戲規(guī)則：不準(zhǔn)將報(bào)紙撕破，前面一組隊(duì)員通過山洞后，下一組隊(duì)員才能開始，不得搶鉆;到達(dá)排尾迅速搭好山洞，不要站錯(cuò)位置;各組隊(duì)員必須站在畫好的白線后面，不準(zhǔn)踩線。規(guī)則宣布完后，教師發(fā)令開始游戲，各組第一名同學(xué)迅速鉆過山洞，然后在排尾快速搭成山洞。后面各組第二名同學(xué)用同樣方法依次進(jìn)行，直至他們恢復(fù)原先位置游戲結(jié)束，最后先完成比賽而未犯規(guī)的小組獲勝。

上述教學(xué)案例，教師利用有趣、好玩的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉學(xué)生身體的靈活性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，將單調(diào)、枯燥的體育課堂變得更具有趣味性和生動(dòng)性。

二、以教帶玩，設(shè)計(jì)多種體育訓(xùn)練方法

通常情況下，一種游戲往往只規(guī)定一種游戲方法。新課改背景下的體育教學(xué)，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，還是課程資源的研究者和開發(fā)者。因此，教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地引入游戲教學(xué)，利用游戲吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行身體鍛煉。在游戲引入的過程中，體育教師要秉承以教帶玩的原則，借助不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育器材，在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的游戲方法，以此豐富體育訓(xùn)練形式，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在短跑訓(xùn)練中，教師可組織學(xué)生開展“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，先在操場上畫兩個(gè)同心圓，內(nèi)圓做魚塘，可根據(jù)學(xué)生數(shù)量調(diào)整大小，大圓為防護(hù)網(wǎng)，再在魚塘旁邊畫一個(gè)半徑2米的圓做魚筐。接著，將學(xué)生分成人數(shù)相等的三個(gè)小組，三方通過“石頭、剪子、布”的方式，確定“漁民”“魚”和“撿魚漁民”的角色?！棒~”在內(nèi)圓可自由跑動(dòng)，或從“漁網(wǎng)”縫隙穿過，躲避漁網(wǎng)捕捉，但不能跑出圓外，萬不得已跑出，需要馬上返回，以免被捉。不能跑出防護(hù)網(wǎng)，跑出即視為被捉，繼續(xù)跑動(dòng)者，取消游戲資格?！皾O民”3人以上拉手結(jié)網(wǎng)捕魚，單人、兩人不能捕魚，被魚撞散的單人要快速結(jié)網(wǎng)，否則出局?！皳祠~漁民”負(fù)責(zé)抓獲跳出魚塘的魚，及漁網(wǎng)捕獲的魚，并將魚放在“魚筐”內(nèi)。

上述教學(xué)案例，在游戲中，學(xué)生十分自由，在規(guī)定范圍內(nèi)可以靈活跑動(dòng)，不僅能煥發(fā)活動(dòng)熱情，還能訓(xùn)練奔跑能力和協(xié)調(diào)配合及躲閃能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、以玩養(yǎng)德，有效滲透思想品德教育

素質(zhì)教育提倡學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，奉行德育優(yōu)先的原則，這表明德育的滲透十分關(guān)鍵，各科教師均肩負(fù)著德育的重任。在體育教學(xué)中，教師需充分借助各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢，有針對性地引入游戲教學(xué)，突出教玩結(jié)合的特色，抓住游戲中的有利契機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。需要注意的是，體育教師在利用游戲讓課堂更有趣味性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握好思想品德教育的實(shí)施，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的失范行為，耐心進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”時(shí)，有的學(xué)生會(huì)不遵守游戲規(guī)則，肆意亂跑，在玩中隨意破壞操場的草皮或踐踏小草。針對這一不良行為，教師需要及時(shí)進(jìn)行教育，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。教師可為學(xué)生講述一草一木和人類之間的關(guān)系，講解小草、鮮花、樹木對環(huán)境美化和空氣凈化的作用，讓學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心和呵護(hù)它們，因?yàn)殛P(guān)心花草樹木就是關(guān)心人類自己。同時(shí)，教師還可以以游戲中“雞媽媽”的角色為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題：面對“老鷹”來襲，“雞媽媽”為什么要保護(hù)身后的“小雞”？借此向?qū)W生滲透要愛護(hù)關(guān)心一些弱小同學(xué)的道理，讓他們懂得在學(xué)習(xí)和生活中要給予弱小同學(xué)更多的幫助。而弱小者需要不斷強(qiáng)化和提升自己，懂得互幫互助和知恩圖報(bào)。

上述教學(xué)案例，教師結(jié)合游戲?qū)嵤┧枷肫返陆逃?，讓學(xué)生在游戲過程中鍛煉身體，并明白更多的人生道理，能夠有效拉近師生之間的距離，使師生情感變得更加融洽。

四、以玩培智，深入發(fā)掘?qū)W生潛能

現(xiàn)階段，隨著教育改革的持續(xù)深入，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育觀念已達(dá)成共識(shí)，在體育教學(xué)活動(dòng)中同樣如此。智力教育屬于素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，開發(fā)學(xué)生智力潛能尤為重要，各科教師均承擔(dān)著智力培育的重任。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)時(shí)引入一些恰當(dāng)?shù)挠螒?，在提升課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，注重學(xué)生智力的培養(yǎng)，在游戲中深入發(fā)掘?qū)W生潛能，拓展學(xué)生知識(shí)范疇，促進(jìn)學(xué)生記憶、判斷、思維等多項(xiàng)能力的發(fā)展。

例如，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)以障礙跑為主的游戲，因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡動(dòng)畫中的形象，所以可利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。在新課開始部分，教師可先播放動(dòng)畫片《小豬佩奇》中有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的精彩片段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到故事情節(jié)中，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。接著，教師將操場比作成青青草原，讓學(xué)生模擬《小豬佩奇》中的各種動(dòng)物，包括小豬、大象、小羊、斑馬、公牛、小狗和小馬等，進(jìn)一步提升他們參與障礙跑的興趣和熱情。之后，師生一起正式進(jìn)入到游戲環(huán)節(jié)，教師利用體育器材設(shè)計(jì)小溪、山洞、高山和樹林等障礙，如兩條長凳之間可以當(dāng)作“小溪”，幾張桌子放在一起，與地面之間形成“山洞”，單杠、雙杠設(shè)計(jì)成“高山”，用一些木樁制成“樹林”。教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，先引領(lǐng)他們以小組為單位獨(dú)立通過障礙，再在小組內(nèi)討論通過障礙的方法和技巧。討論介紹后，各小組進(jìn)行比賽，以提升學(xué)生障礙跑的能力。隨后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)場地和障礙物，并讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的場地中進(jìn)行比賽，以充分激發(fā)學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生對比賽結(jié)果進(jìn)行反思，重新設(shè)計(jì)和完善場地，進(jìn)行終極比賽，使他們在比賽中體會(huì)到更多的樂趣。

上述教學(xué)案例，教師先組織學(xué)生進(jìn)行示范性游戲，再將游戲的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生組織能力、設(shè)計(jì)能力和反思能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法難以比擬的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師要引入恰當(dāng)?shù)挠螒?，有機(jī)融合動(dòng)作、技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高鍛煉效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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