錢玉琦

摘 ? ?要： 本文以習(xí)近平總書記對互聯(lián)網(wǎng)的重要論斷為遵循，對近年來有關(guān)高校思想政治教育研究進(jìn)行回顧性綜述，并提出一些建議。隨著互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的結(jié)合越來越廣泛而深入，大學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。習(xí)近平總書記的網(wǎng)絡(luò)觀簡明具體、內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)性很強(qiáng)，不僅對治國理政具有重要指導(dǎo)意義，而且為高校思想政治教育路徑的優(yōu)化提供了新思路。這要求我們做到以下幾點(diǎn)：一是平臺集成，采用靈活授課的方式;二是資源整合，實現(xiàn)共同育人;三是進(jìn)行迭代創(chuàng)新，師生之間共享圈群。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” ? ?高校思想政治教育 ? ?學(xué)術(shù)道德 ? ?網(wǎng)絡(luò)輿情

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響到青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流模式，也在一定程度上改變了他們的思維方式與行為習(xí)慣。習(xí)近平總書記指出：“互聯(lián)網(wǎng)是一個社會信息大平臺，億萬網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產(chǎn)生重要影響，特別是會對他們對國家、對社會、對工作、對人生的看法產(chǎn)生重要影響?！雹?015年7月1日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，可見“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成了驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的主要方向②。教育部于2018年4月制定頒布《教育信息化2.0行動計劃》，旨在深入貫徹落實黨的十九大精神和國務(wù)院的指導(dǎo)意見，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)”給高校思想政治教育工作帶來一些機(jī)遇，也給高校的學(xué)術(shù)道德建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)輿情管控帶來挑戰(zhàn)，如何遵循習(xí)近平總書記的“網(wǎng)絡(luò)觀”，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，強(qiáng)化高校思想政治教育影響力、優(yōu)化高校思想政治教育路徑，成為當(dāng)下值得深思和探索的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校思想政治教育工作過程中的新挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)在改變?nèi)藗兩a(chǎn)、生活方式的同時也給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。

1.擴(kuò)大開放：傳統(tǒng)思想政治教育方法的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

以往的教育方式通常會在時間、地點(diǎn)及資源利用等方面受到限制，以往高校普遍采用單一的教師授課的方式開展思想政治教育工作。劉丁慧（2016）指出，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加速促成了全球性的知識庫，使傳統(tǒng)的教育方式突破了時間、空間的壁壘，開放學(xué)習(xí)弱化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用，使教育者的權(quán)威性被打破③。當(dāng)知識學(xué)習(xí)由封閉走向開放，學(xué)生就可以在任意的時間地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的知識。王濤（2018）認(rèn)為，在此過程中，受眾表達(dá)的渠道得以充分?jǐn)U展，話語權(quán)不再掌握在少數(shù)人手中，這給主流媒體的主導(dǎo)地位帶來了威脅，思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)④?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，知識更迭速度快，面對海量網(wǎng)絡(luò)信息資源，大學(xué)生的主體性得到強(qiáng)化，選擇不再受限。網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊，大學(xué)生需要提高辨別和篩選信息的能力。錢國軍（2015）提出，為讓思想政治教育走出網(wǎng)絡(luò)、走近學(xué)生群體，高校思想政治教育迫切需要增加引導(dǎo)和教會學(xué)生“如何利用網(wǎng)絡(luò)”“如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息”的模塊⑤。

2.聯(lián)結(jié)一切：思想政治教育的創(chuàng)新性面臨考驗。

“互聯(lián)網(wǎng)+”初次與各行各業(yè)融合，思政工作者處在“摸著石頭過河”的階段。在當(dāng)前影響最廣泛的“微信環(huán)境”中，高校思想政治教育工作者的教學(xué)能力受到極大考驗。況琰（2019）指出，如今大學(xué)生獲取知識的渠道多種多樣，有公眾號、小程序等，在這樣的微信大背景下，如果高校教師不能擴(kuò)充知識儲備、改進(jìn)教育方法，就難以融入學(xué)生群體，更難以進(jìn)一步開展思想政治教育工作⑥。趙慶寺（2017）認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是把思想政治理論課簡單地照搬照抄，而是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維帶動全方位的創(chuàng)新與變革。思想政治教育工作者必須對多元化的社會思潮做出及時有效的回應(yīng)，應(yīng)該積極主動地適應(yīng)新態(tài)勢，只有這樣才能更好地實現(xiàn)思想塑造和價值引領(lǐng)⑦。

3.重塑結(jié)構(gòu)：思想政治教育的整體性被沖擊。

高校在進(jìn)行思想政治教育工作時，有些時候可能會將傳統(tǒng)媒體與新興媒體對立起來，這不利于保持思想政治教育工作的整體性。羅珍（2017）指出，傳統(tǒng)媒體與新興媒體并不是相互對立的、排斥的，而是互為補(bǔ)充、相輔相成的，它們可以在思想政治教育過程中融合為一個有機(jī)整體。思想政治教育工作者不能故步自封，更不能技術(shù)為先，舍棄以往的教育方式，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，從而實現(xiàn)二者的融合⑧?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息碎片化的特點(diǎn)，這種新態(tài)勢下的思想政治教育結(jié)構(gòu)重塑，從某種程度上打破了原有的社會交往、生活習(xí)慣和議事規(guī)則，沖擊了社會文明長期形成的穩(wěn)定性和習(xí)慣性，人們的認(rèn)同感、歸屬感在不斷變化和重構(gòu)，文化傳承性減弱，思想政治教育的合力和整體性受到?jīng)_擊⑨。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校思想政治教育工作過程中的新導(dǎo)向

1.由“靜態(tài)單向”變?yōu)椤皠討B(tài)多元”。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高?！疄檎l培養(yǎng)人‘培養(yǎng)什么樣的人及‘怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。”⑩在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，高校思想政治教育模式亟待重建。這種新模式集結(jié)了一切可能對其造成影響的內(nèi)外部因素。從微觀上來看，高校的思想政治教育體系包括理論、宣傳和日常教育，這三者之間相互勾連，相互作用。從宏觀來看，思想政治教育工作不僅應(yīng)該由高校承擔(dān)，而且應(yīng)當(dāng)是高校、家庭、社會共同承擔(dān)，更受當(dāng)前國際國內(nèi)社會中的經(jīng)濟(jì)、文化、政治及家庭等多重因素的影響。董杰（2018）指出：“高校思想政治教育工作包括科學(xué)世界觀教育、社會主義及共產(chǎn)主義的理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和道德教育。”要想做好工作，就需要動員全員參與全方位、全過程的育人，深入挖掘高校各方面的工作潛能，使學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)立德樹人?！斑@是互聯(lián)網(wǎng)時代對高校提出的新要求，也是基于互聯(lián)網(wǎng)思維展示的新趨向”11。高校思想政治教育要走可持續(xù)發(fā)展道路，首先要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，時刻把握“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念。其次，依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的思想政治教育體系，積極打通壁壘，實現(xiàn)跨界融合，從單向靜態(tài)走向?qū)崟r互通，時刻把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，構(gòu)建多方力量相互借力的教育系統(tǒng)，最終實現(xiàn)高效思想政治教育的全面協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

近來，學(xué)者們對“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合性研究不斷增多，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的高校思想政治教育工作研究仍有待深入。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校學(xué)術(shù)不端事件時有發(fā)生，這說明當(dāng)前的高校思想政治教育工作仍存在不足之處。3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時明確指出：“思想政治理論課要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點(diǎn)和思潮?！?5當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使人們可以隨時隨地在社交軟件等平臺上發(fā)表觀點(diǎn)，這種具有即時性、共享性的“自由言論”的立場正確與否很大程度上取決于發(fā)言者思想政治素養(yǎng)的高低，當(dāng)然，高校思想政治教育工作也至關(guān)重要。今后高校的“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式建設(shè)逃脫不開學(xué)術(shù)道德建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管兩個層面，學(xué)術(shù)界對此進(jìn)行的分析考察可以更加細(xì)致深入。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)思維視域下，高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)導(dǎo)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的文化價值理念和思維方式，同時借助互聯(lián)網(wǎng)時代技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)筑思想政治教育理想平臺，在加強(qiáng)高校新型師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分挖掘并整合、利用全社會公共資源，借全民、全社會之力為高校思想政治教育提供全方位、多領(lǐng)域的服務(wù)。此外，更要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管力度，這才是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形勢下提高高校思想政治教育實效性的有效路徑選擇。

注釋：

①習(xí)近平談治國理政·第2卷[M].北京：外文出版社，2017：335.

②國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見（國發(fā)〔2015〕40號）[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-07/04/content_2890264.htm，2015.07.04.

③劉丁慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治教育面對的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（14）.

④王濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（07）.

⑤錢國軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（22）.

⑥況琰.微信對大學(xué)生思政教育的影響及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）.

⑦趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（04）.

⑧羅珍.習(xí)近平互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2017，27（06）.

⑨王濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（07）.

⑩中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn，2016.12.13.

11董杰.新時代高校思想政治工作突出要點(diǎn)分析——習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話學(xué)習(xí)體會[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（06）.

12王福勝.論思想政治教育過程中單向灌輸型角色預(yù)置[J].思想政治教育研究，2005（04）.

13王衛(wèi)國.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢[J].思想政治教育研究，2017，33（02）.

14加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報，2015-01-20.

15馮淑萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新[J].思想教育研究，2017（08）.

16國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[N].人民日報，2010-07-30（15）.

17譚建平，呂幸星.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育新途徑的探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（01）.

18張端.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校思想政治教育新路徑探索[J].教育理論與實踐，2017，37（33）.

19王萍霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式探析[J].廣西社會科學(xué)，2017（04）.

20徐俊.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思政教育的情理互動機(jī)制研究（J）.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2014，27（2）.

21習(xí)近平主持召開中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議強(qiáng)調(diào)總體布局統(tǒng)籌各方創(chuàng)新發(fā)展努力把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國[N].人民日報，2014-02-28（1）.

22傅安洲，阮一帆，彭濤.德國政治教育研究[M].北京：人民出版社，2010.

23劉云山.在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程工作座談會上的講話[N].人民日報，2015-06-24.

24趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（04）：66-71.

25中華人民共和國中央人民政府.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm，2019.03.18.