張艷霞

【摘要】眾所周知，寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，一定的寫作訓(xùn)練不僅可以有效地促進(jìn)初中生語言表達(dá)能力的提高，同時還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，幫助學(xué)生更好地利用所學(xué)知識表達(dá)出自己的想法，從而不斷推動初中生語文學(xué)習(xí)效率的有效提高。因此可以說寫作教學(xué)對于初中生今后的學(xué)習(xí)和成長來說起著至關(guān)重要的作用。因此，作為中學(xué)語文教師的我們，在平時的教學(xué)過程中，要學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，學(xué)會借鑒更加優(yōu)秀的教學(xué)方案輔助教學(xué)，使得我們的教學(xué)方案更加符合當(dāng)下初中生的發(fā)展特點，從而推動他們語文寫作質(zhì)量的有效提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 寫作教學(xué)? 有效策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0100-02

根據(jù)筆者的調(diào)查實踐發(fā)現(xiàn)，就目前來說，盡管很多中學(xué)語文教師已經(jīng)深刻意識到寫作教學(xué)對于初中生今后的成長和發(fā)展所起的重要性，為此也引入了很多頗為有效地教學(xué)方案輔助教學(xué)，但就目前初中語文教學(xué)情況來看，仍舊存在諸多弊端，本文將簡要分析當(dāng)前中學(xué)語文的寫作教學(xué)困境，同時就如何解決這些問題提出幾點對策，希望能為廣大中學(xué)語文教師提供借鑒和參考。

一、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)困境

（一）教學(xué)模式死板僵化

教學(xué)模式的好壞直接影響著學(xué)生寫作水平的高低。但經(jīng)過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師對寫作教學(xué)模式的設(shè)置并沒有給予太多的重視，即總是采取那些較為簡單死板的方式教學(xué)，例如教師給學(xué)生講解一些優(yōu)秀的寫作方式與技巧時，教師總傾向于選擇那些優(yōu)秀文章或者名著中的片段等開展寫作教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體寫作特點給予技巧講解和方法指導(dǎo)，因此長期下去，學(xué)生對寫作課堂就會感覺到枯燥無味。

（二）作文缺乏真情實感的流露

由于長期受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多中學(xué)語文教師都把成績當(dāng)作是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)過程中，都特別重視學(xué)生寫作分?jǐn)?shù)的高低，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作質(zhì)量較低時，教師就會給學(xué)生安排一些背寫任務(wù)，即要求學(xué)生背一些經(jīng)典的文章。優(yōu)秀范文中的好詞佳句，讓學(xué)生背誦之后套用到自己的寫作中去，因此長期下去很多初中生都是在一味地借鑒、模仿參考書，并沒有對自己的作文進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思與思考，即嚴(yán)重缺乏對于自身實際生活的思考，作文缺乏真情實感的流露，難以引起閱卷老師的共鳴。

（三）學(xué)生缺乏積極的寫作態(tài)度

由于受到年齡較小、見識較短淺等因素的影響，很多初中生難以意識到寫作對于今后的語文學(xué)習(xí)和日常交流所起的重要性，因此在寫作的過程中總是缺乏一定的主動性與積極性。因此在平時的寫作課堂上，他們總是難以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課上總是出現(xiàn)精力不集中、打瞌睡等不良現(xiàn)象，當(dāng)教師布置寫作作業(yè)回家練習(xí)時，他們也往往采取抄襲作文書、亂寫的方式完成寫作任務(wù)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度非常不利于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和成長。

二、初中語文作文教學(xué)困境相應(yīng)的對策分析

（一）多媒體教學(xué)，提高寫作教學(xué)效率

目前，隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)越來越受到廣大教師的青睞，它可以將圖片，文字，視頻等有效結(jié)合起來，有效吸引初中生的眼球。因此，筆者認(rèn)為，如果將語文寫作教學(xué)與多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，顯然不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，同時還能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，使得我們的寫作教學(xué)取得事倍功倍的效果，從而不斷促進(jìn)寫作教學(xué)效率的有效提高。

（二）為學(xué)生介紹寫作資源，開闊學(xué)生寫作視野

一般來說，素材是寫作的關(guān)鍵所在，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣可以有效促進(jìn)學(xué)生的語文寫作效率。那么很多教師可能會感到疑問，那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為教師可以通過給學(xué)生介紹課下資源的方式，為學(xué)生提供積累素材的機會，通過推介一些好的作文資源庫，讓學(xué)生回家觀看，并要求學(xué)生將里面好的素材和寫作方式等內(nèi)容積累下來，運用到日后的寫作中去。

（三）幫助學(xué)生樹立寫作的信心

在平時的教學(xué)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫作感到吃力，失去信心時，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助一些方式來樹立學(xué)生寫作的信心，如可以在課堂上開展一些關(guān)于寫作的小游戲，互動活動等，以此來緩解學(xué)生近期以來的學(xué)習(xí)壓力，從而為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總之，寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，作為中學(xué)語文教師的我們，在平時的教學(xué)過程中，要經(jīng)常對自己的教學(xué)方案作出反思與改進(jìn)，學(xué)會借助一些較為新穎的方式輔助教學(xué)，從而使得我們的教學(xué)更加有效推動初中生寫作質(zhì)量的有效提高。

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