張勇

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中逐漸引入數(shù)學(xué)思想方法，從而讓學(xué)生在日積月累的思想方法熏陶中，養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.本文主要從其定義、特征和分類入手，簡(jiǎn)述了數(shù)學(xué)思想方法在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義和作用，此外還提出了使用策略，從而促進(jìn)小學(xué)生全面成長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透

只有讓學(xué)生掌握合理的數(shù)學(xué)思想方法才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和理論性比較強(qiáng)的課程，如果學(xué)生不掌握數(shù)學(xué)思想方法就無(wú)法真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.

一、挖掘數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法不是顯露在外的，而是隱藏在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系內(nèi)，是看不見的，但是數(shù)學(xué)概念或者公式都是顯而易見的.由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法是比較隱蔽的，教師首先需要通讀教材，對(duì)教材有充分的了解和認(rèn)識(shí)，理清數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，完善教學(xué)體系，統(tǒng)籌全局，把各知識(shí)點(diǎn)連接在一起，這樣才能揭示小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法.教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并把數(shù)學(xué)思想方法融入教學(xué)知識(shí)中，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié).其次，教師要深層次地挖掘教材體現(xiàn)的思想方法，教師要在每一章節(jié)中滲透思想方法，教師需要結(jié)合實(shí)際情況合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定思想方法滲透的程度.如果數(shù)學(xué)思想方法滲透的過(guò)于淺顯就無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果思想方法滲透過(guò)深，學(xué)生根本理解不了，也就無(wú)法發(fā)揮思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.教師必須站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這樣才能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思想方法.

例如，在教師講解“長(zhǎng)方形與正方形”知識(shí)時(shí)，教師首先可以利用多媒體為大家展示長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生對(duì)兩者有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生找出長(zhǎng)方形和正方形不同與相同之處，讓學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并把抽象的物體用文字表述出來(lái).在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從物體的表現(xiàn)感知到物體的規(guī)則，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶.

二、重視課堂教學(xué)

在新課標(biāo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師可以起到一定的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.教師不僅要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生.教師要在數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上合理地提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是在理解數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)教學(xué)可以分成兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是知識(shí)的講解，第二個(gè)階段是知識(shí)的運(yùn)用和思想方法的理解.教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，形成知識(shí)體系，進(jìn)一步鞏固原有知識(shí).教師可以在以下環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想方法：一是概念的講解，二是結(jié)論的推出，三是方法的總結(jié)，四是問(wèn)題的分析，五是規(guī)律的揭示.

三、加強(qiáng)學(xué)生的解題練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的不僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法.在學(xué)生進(jìn)行解題練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以從中獲得數(shù)學(xué)思想方法，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從模糊到清晰，學(xué)生所做的題目越多，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解就會(huì)越深刻.但是，要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，教師首先要具備較高的專業(yè)水平，并透徹理解數(shù)學(xué)思想方法，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，數(shù)學(xué)教師要定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，多借助信息化平臺(tái)查詢相關(guān)信息，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界.學(xué)校要完善教師獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，進(jìn)而提高教師的工作積極性和熱情.但是，對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師學(xué)校也應(yīng)該給出相應(yīng)的懲罰，規(guī)范教師行為.

四、結(jié) 語(yǔ)

要想讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)思想方法，教師需要通讀教材，對(duì)教材有充分的了解和認(rèn)識(shí)，理清數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，完善教學(xué)體系，統(tǒng)籌全局.教師要深層次地挖掘教材體現(xiàn)的思想方法，教師要在每一章節(jié)中滲透思想方法，教師需要結(jié)合實(shí)際情況合理地制訂教學(xué)計(jì)劃.在新課標(biāo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，教師可以起到一定的引導(dǎo)作用.教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，形成知識(shí)體系，進(jìn)一步鞏固原有知識(shí).數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的不僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法.教師必須站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并合理把握數(shù)學(xué)思想方法滲透的度.

【參考文獻(xiàn)】

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