鄭莉莉

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)、移動終端技術(shù)的發(fā)展為教育變革帶來諸多可能，教育信息化與學(xué)科整合成為發(fā)展新趨勢。電子書包作為移動終端、教育資源、學(xué)科平臺的一個整合，為學(xué)科教學(xué)變革提供了平臺基礎(chǔ)。本文通過分析電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，探究其對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響，為后續(xù)進(jìn)行教育創(chuàng)新性變革提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電子書包? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0048-02

一、電子書包環(huán)境構(gòu)建及功能

1.電子書包平臺構(gòu)建

電子書包的應(yīng)用目的是為教師和學(xué)生提供服務(wù)，在教育教學(xué)過程中需要以學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，移動終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為其提供硬件和網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.電子書包功能分析

（1）促使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

電子書包在應(yīng)用過程中為教師和學(xué)生提供平臺，教師提前將視頻、動畫、課前導(dǎo)讀、自測等內(nèi)容上傳至平臺中的數(shù)字資源庫，學(xué)生在課下登陸個人電子書包賬戶，對內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠?qū)W會主動自己學(xué)習(xí)。對于促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、進(jìn)行互動交流的合作學(xué)習(xí)具有重要價值。

（2）改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性和吸引力。將電子書包應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自學(xué)測試的情況，在課程開始前掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自學(xué)測試反饋的信息，針對不同知識背景的學(xué)生提供不同的預(yù)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容。

（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的可視化

教師運(yùn)用電子書包上的在線測試平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試。教師通過登陸個人電子書包端，及時掌握學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效把握。掌握學(xué)生的知識儲備以后，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。

（4）打破學(xué)習(xí)的時空限制

電子書包借助移動終端和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時隨地登陸個人電子書包賬戶，進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式一方面使得知識由紙質(zhì)材料演變?yōu)殡娮踊瘜W(xué)習(xí)資源，知識的傳播形式更為生動形象，另一方面也減輕了多門學(xué)科、多本紙質(zhì)書本造成的學(xué)生書包過重的現(xiàn)象。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際建立數(shù)學(xué)模型，有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思想。電子書包作為一種便捷的、可移動的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，具備多種形式數(shù)字資源，在知識的呈現(xiàn)上凸顯生動性、可操作性，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.電子書包在新授課中的應(yīng)用分析

以《圓的周長》這一課程為例，學(xué)生的知識水平顯示為已學(xué)習(xí)了直線圖形相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)曲線圖形的周長，探索圓的周長的相關(guān)特點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用圓的周長計算公式解決實(shí)際問題。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在黑板上繪制圓形，借助多媒體課件、投影以及圓形教具、圓形圖片、圓形實(shí)物如光盤、一元硬幣、直尺等進(jìn)行授課。通過課前導(dǎo)學(xué)、引入新課、PPT（實(shí)物）展示、小組討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、隨堂練習(xí)、課下訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、測量交流討論等步驟，探索圓的周長與哪些因素有關(guān)。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不直觀問題，教師通過電子書包借助移動終端提前將新授課所需的教學(xué)資源上傳至平臺，學(xué)生根據(jù)教師提供的動畫、音視頻、圖片等資源進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，思考圓的周長的表達(dá)方式以及與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，將抽象化的概念變得可視化，促使學(xué)生易于接受。同時，面對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難，平臺上提供提問功能，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行討論回答。

通過《圓的周長》這個課例，可以發(fā)現(xiàn)電子書包在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以鍛煉自己的自學(xué)、主動思考的能力，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑和圓周率的關(guān)系。提供的圓周率的歷史小故事更是增加了課程的趣味性，激起學(xué)生的探索知識樂趣。在課堂上有不明白的同學(xué)，還可以通過課下反復(fù)觀看電子書包中的教學(xué)小視頻、教學(xué)動畫和資料，對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)教育變革成為促進(jìn)教育發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、高層次人才的迫切需求。電子書包作為一種便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，在小學(xué)數(shù)學(xué)中為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合提供了智慧化的支撐平臺，為學(xué)生提供了多樣的資源。電子書包在一定程度上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)應(yīng)用模式，可以讓教師更好地關(guān)注到每一位學(xué)生的個體差異，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)課堂交互式教學(xué)有幫助，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力貢獻(xiàn)出不可忽視的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭，郁曉華.電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011.

[2]朱瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018（11）.