胡麗梅

【摘要】隨著課改的不斷推進(jìn)，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，跟進(jìn)時(shí)代步伐，以學(xué)生為本，以學(xué)生為一切發(fā)展的中心.

在日常教學(xué)中，我們教師在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與保證高質(zhì)量教學(xué)模式方面，起到重要的引領(lǐng)作用.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究，自主分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.對(duì)學(xué)生方面，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變思考方式.當(dāng)然，對(duì)教師與學(xué)校而言，更能夠保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，推動(dòng)學(xué)校整體教育水平的提升.

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)能力

一、自主學(xué)習(xí)的概念

“自主學(xué)習(xí)”是自發(fā)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并獨(dú)立的完成有關(guān)學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)任務(wù).這種心理是內(nèi)心驅(qū)動(dòng)所發(fā)出的主動(dòng)，更容易挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在不斷的自主探索研究中，由表及里，由淺入深，從而獲取一種學(xué)習(xí)能力和屬于自己的學(xué)習(xí)方法.

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式.以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式.（官方釋義）

二、自主學(xué)習(xí)的意義

我們?yōu)槭裁匆灾鲗W(xué)習(xí)？

少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng);學(xué)生強(qiáng)，則文化強(qiáng).

習(xí)近平在《之江新語(yǔ)》中指出：“我們一定要強(qiáng)化活到老、學(xué)到老的思想，主動(dòng)來(lái)一場(chǎng)‘學(xué)習(xí)的革命，切實(shí)把外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺(jué)，讓學(xué)習(xí)成為自己的一種興趣、一種習(xí)慣、一種精神需要、一種生活方式”.他還將學(xué)習(xí)提到了前所未有的高度，他指出：“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、政黨鞏固之基、國(guó)家興盛之要”.

“好學(xué)才能上進(jìn)”，習(xí)近平指出，中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái).我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng).

而好學(xué)，其實(shí)就等于主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí).對(duì)廣大學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，只有自主學(xué)習(xí)，才能不斷激發(fā)自己內(nèi)在潛力，提高自己學(xué)習(xí)能力與探索能力.

三、自主學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐方法

1.通過(guò)調(diào)整或轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與興趣.

所謂調(diào)整與轉(zhuǎn)變，就是把強(qiáng)加授予學(xué)生的知識(shí)，變成學(xué)生自己主動(dòng)尋求知識(shí)答案的渴望.而想要做到這一點(diǎn)，就需要我們教師具備良好的文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新意識(shí)，以及授課技巧.

例1：互動(dòng)游戲化

在課堂授課過(guò)程中，我們會(huì)時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生前二十分鐘很認(rèn)真，后二十多分鐘基本沒(méi)有剛開(kāi)始那么專注了，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自主學(xué)習(xí)更是天方夜譚.

游戲化教學(xué)，是要求我們教師具備調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力，同時(shí)學(xué)生在興趣之中更容易自主探索，自主研究，培養(yǎng)并形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，而游戲化教學(xué)最大的誤區(qū)就是教師不敢給學(xué)生時(shí)間，很怕耽誤教學(xué)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù).而我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還要敢于把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，前提是，我們學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)的能力.

教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)：

題目由教師出，把六題難易相近的數(shù)學(xué)題寫(xiě)在紙片上，并分別打亂，挑選12名同學(xué)抽題，然后兩個(gè)人為一組，相互合作交流討論，直到研究出題目答案，哪組先做出來(lái)，哪組獲勝.

例2：情境化

在簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅用枯燥的1+1=2……傳授給學(xué)生，學(xué)生很難主動(dòng)去接受，甚至不學(xué)，厭學(xué).

但是如果通過(guò)簡(jiǎn)單的角色扮演，情境再現(xiàn)，或許更容易吸引小學(xué)生的注意力.

教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)：

買(mǎi)家甲同學(xué)：“我要四塊橡皮.”

買(mǎi)家乙同學(xué)：“我要兩根筆芯和三根鉛筆.”

賣(mài)家丙同學(xué)：“四塊橡皮四塊錢(qián)，兩根筆芯兩塊錢(qián)，三根鉛筆三塊錢(qián).”

在情境扮演中，甲乙丙三位同學(xué)，都能夠得到數(shù)學(xué)思維的鍛煉，例如，丙同學(xué)不僅需要考慮對(duì)方要幾根，還要考慮每一根每一塊需要多少錢(qián)，甚至分辨橡皮與水筆鉛筆的區(qū)別，無(wú)意之間，就鍛煉了學(xué)生的思維能力，自主探索能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性.

例3：疑問(wèn)化

是什么？為什么？怎么辦？更容易激發(fā)學(xué)生不斷思考，不斷自主研究，自主探索.

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：

乘法口訣是什么？（了解乘法口訣的概念與奧妙之處.）

為什么要背乘法口訣？（也就是背乘法口訣有什么用？）

怎么才能牢牢記住乘法口訣？（背乘法口訣的規(guī)律，方法.）

而這些疑問(wèn)，可以大膽交給學(xué)生，這運(yùn)用了小學(xué)生“好奇”心理，而不是背乘法口訣的壓力和難度，甚至有的同學(xué)到了五年級(jí)，還不知道背乘法口訣有什么用，從而變成一種被動(dòng)式學(xué)習(xí).

2.舉一反三，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷改變自己思考問(wèn)題的方式，自主探索各種題型，做到一題多解.

具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，往往會(huì)通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，反映出多種問(wèn)題，做了一道題，就相當(dāng)于做了一百道題，甚至做到一題多解.

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：

條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖.它們具備各自的特點(diǎn)，但也有相同之處，它們都能夠通過(guò)圖像的變化，反應(yīng)一些具體的數(shù)據(jù)信息.

在學(xué)校日常教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)象中，往往會(huì)存在這樣思考問(wèn)題的學(xué)生，比如，上次的條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用題會(huì)做，可是換成折線統(tǒng)計(jì)圖或扇形統(tǒng)計(jì)圖，即使是相同題型，簡(jiǎn)單的變下數(shù)據(jù)而已，也會(huì)望而卻步，不知所措.這就要求我們學(xué)生要懂得變通，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要懂得舉一反三，多種講解，引導(dǎo)學(xué)生自主研究其中的多面體.也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力.

3.延伸學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的延展性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

在小升初升學(xué)試卷中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目?jī)?nèi)容里會(huì)滲透一些初中知識(shí)，也就說(shuō)明課改的同時(shí)，也要求我們學(xué)生應(yīng)具備一定的可塑性與主動(dòng)性.

延伸學(xué)習(xí)的目的，就是為了更好的主動(dòng)學(xué)習(xí).

在具體教學(xué)實(shí)踐課堂上，除了書(shū)本知識(shí)，我們教師還應(yīng)該注重延伸事例與問(wèn)題的講解，不僅僅有利于拓寬學(xué)生的思考廣度，還能夠讓學(xué)生更好地發(fā)散自己的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷自主探索，不斷自主研究.

四、總 結(jié)

未知是什么？它是創(chuàng)新，它是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，它是一種探索的欲望，會(huì)讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，更加自主認(rèn)真學(xué)習(xí).

自主是什么？它就是我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生船槳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己力量游得越來(lái)越遠(yuǎn)，相反，而不是教師一個(gè)人辛勞的劃船，卻忘了師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人.