陸中明

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)的不斷改革與深化，當(dāng)前教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.如何全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為諸多一線(xiàn)教師的研究重點(diǎn).而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法則以其自身的探究性與多樣化特點(diǎn)受到了諸多教師的認(rèn)可與青睞.因此，本文從情境性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極思考、針對(duì)性問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生主體地位、互動(dòng)性問(wèn)題有效拓展數(shù)學(xué)知識(shí)三方面對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探討，以期能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué);情境性問(wèn)題;針對(duì)性問(wèn)題;互動(dòng)性問(wèn)題

眾所周知，初中數(shù)學(xué)作為初中階段的主要學(xué)科，對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用.為了在教會(huì)學(xué)生必要數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)代數(shù)學(xué)教師急需運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到這一目標(biāo).從當(dāng)前的諸多教學(xué)方法的實(shí)效性來(lái)看，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍.

一、情境性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用并不意味著教師要整堂課都以提問(wèn)題為基礎(chǔ)，而是要將適度與適當(dāng)二者結(jié)合起來(lái)，以發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的最大優(yōu)勢(shì).在有效引發(fā)學(xué)生思考上，情境性問(wèn)題的提出是最不應(yīng)該被忽視的內(nèi)容.數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的構(gòu)建，能使學(xué)生進(jìn)入到問(wèn)題的情境中，從而對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生探究的興趣，這對(duì)初中生積極參與課堂活動(dòng)具有重要作用.除此之外，情境性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)還能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心的驅(qū)使將使學(xué)生真正投入到問(wèn)題的解決中，從而逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在.

例如，在學(xué)習(xí)“平方根”時(shí)，為了使學(xué)生能夠了解數(shù)的平方根的概念、性質(zhì)以及求法，筆者在教學(xué)中極為重視對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，以引發(fā)學(xué)生積極思考.因此，上課之后，筆者首先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)正方形，并開(kāi)展了一個(gè)小型的討論會(huì)，要求學(xué)生討論正方形的面積和邊長(zhǎng)的關(guān)系這一問(wèn)題，從而順利將學(xué)生帶入到了教學(xué)情境之中，使學(xué)生初步接觸到了何為平方根.在這一基礎(chǔ)上，我還與學(xué)生一起就平方根的定義展開(kāi)了討論，并利用多媒體向?qū)W生展示了幾道填空題，通過(guò)學(xué)生的思考與解答了解到學(xué)生對(duì)平方根的基本掌握情況，從而有效提高了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

二、針對(duì)性問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，教師要想保證導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的時(shí)效性，就要使問(wèn)題具有一定的針對(duì)性.因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要盡可能地將學(xué)生的具體情況與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，從而設(shè)置適合學(xué)生難度并能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題.同時(shí)，為了能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)問(wèn)題還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在這一過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，為了能夠使學(xué)生掌握等腰三角形的性質(zhì)和推論，并有效滲透數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，筆者在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中非常重視其針對(duì)性.考慮到該課內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，筆者在上課后便向?qū)W生展示了等腰三角形的教具，并要求學(xué)生在觀察時(shí)對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行歸納.同時(shí)，還利用“如何證明一般的文字題？”這一問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究，并在適當(dāng)引導(dǎo)的過(guò)程中給予學(xué)生足夠的自主思考時(shí)間.顯然，這一問(wèn)題的提出對(duì)學(xué)生進(jìn)一步利用勾股定理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題具有積極的促進(jìn)作用，更有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的觀點(diǎn).

三、互動(dòng)性問(wèn)題，有效拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)課程的枯燥性決定了提出互動(dòng)性問(wèn)題的重要性.互動(dòng)性問(wèn)題重點(diǎn)在于“互動(dòng)”，也就是借由問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，將學(xué)生的智慧集中到一起，從而發(fā)揮出集體的優(yōu)勢(shì).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的互動(dòng)性問(wèn)題，并借助分組的形式來(lái)達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的目的.同時(shí)，為了保證學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的欲望，教師還應(yīng)該在提出問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使學(xué)生在互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，為了使學(xué)生能夠掌握這一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解有序數(shù)對(duì)的應(yīng)用意義以及在平面上確定點(diǎn)的方法，筆者在教學(xué)開(kāi)始之前便根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了分組，并向各個(gè)小組發(fā)放了幾道問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及了“怎樣確定教室里座位的位置？”“排數(shù)和列數(shù)的先后對(duì)位置有影響嗎？”等多種類(lèi)型.隨著問(wèn)題的提出，小組之間紛紛開(kāi)始了互動(dòng)和討論，并逐漸達(dá)成了共識(shí).在學(xué)生對(duì)小組問(wèn)題進(jìn)行確定答案后，筆者順其自然地帶學(xué)生認(rèn)識(shí)了何為有序數(shù)對(duì).與此同時(shí)，筆者還以自我推薦的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽談一談如何確定平面上的點(diǎn)的位置，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高.

總之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，有效提高教學(xué)效率.因此，作為當(dāng)代教師，更應(yīng)該在提高自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上重視對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的研究與應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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