楊旭東

【內(nèi)容摘要】如何通過活動(dòng)提高教學(xué)效率，是作為初中生物教師應(yīng)考慮的首要問題。而活動(dòng)教學(xué)是根據(jù)新課改提出的要求，讓學(xué)生積極的參與到生物學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式。在教學(xué)中，生物教師通過貼近生活舉例子與開展實(shí)驗(yàn)，并巧設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境，能夠豐富教學(xué)活動(dòng)形式，進(jìn)而活躍生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】生物課堂 ?活動(dòng)教學(xué) ?教學(xué)效率

前言

隨著我國(guó)新課改教學(xué)理念的不斷深入，促使初中生物教師越來越注重以學(xué)生為主體，更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平不斷提高。通過開展活動(dòng)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生帶領(lǐng)到新的快速學(xué)習(xí)生物知識(shí)的“列車”當(dāng)中，學(xué)生不僅能高效率的學(xué)習(xí)，更能通過課上的大膽提問、探究知識(shí)點(diǎn)等形式，進(jìn)而對(duì)生物知識(shí)有相應(yīng)的深入理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

一、生物課堂活動(dòng)教學(xué)的必要性

在新課改推動(dòng)下，改革教學(xué)方式勢(shì)在必行。在初中生物教學(xué)中，教師通過倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，使之突出學(xué)生的主體位置，而活動(dòng)教學(xué)就充分的體現(xiàn)出了這一新課改的目的①。生物課是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一門學(xué)科，而初中生物課更注重學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)，與實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生濃厚的興趣。有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而不是對(duì)生物學(xué)習(xí)“嗤之以鼻”、不愿意學(xué)習(xí)。初中生物教學(xué)中，讓學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是活動(dòng)教學(xué)，通過活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行觀察、思考與探究，使學(xué)生能在課上更加深刻的學(xué)習(xí)與掌握生物相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生通過活動(dòng)教學(xué)來達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。同時(shí)，生物教師通過將活動(dòng)教學(xué)引用到初中生物教學(xué)中，在一定的程度上刺激了學(xué)生探究的欲望，從而有效提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率。生物活動(dòng)教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，教材為引導(dǎo)的方向，使學(xué)生通過自主與合作活動(dòng)中，成為課堂的主體，再通過一系列的活動(dòng)調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，來促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、生物課堂上如何通過活動(dòng)教學(xué)來提高教學(xué)效率

1.活動(dòng)教學(xué)應(yīng)貼近生活舉例，提高教學(xué)效率

生物知識(shí)來源于生活，而初中生物課堂中的活動(dòng)教學(xué)，更要堅(jiān)持以生活化的教學(xué)為原則，將書本上的理論知識(shí)與生活實(shí)際的例子相結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時(shí)，還能提高學(xué)生動(dòng)手能力與觀察、探究等能力②。在教學(xué)活動(dòng)中，作為初中生物教師要列舉一些貼合生活實(shí)際的例子，如生物教材中的《種子的萌發(fā)》這堂課，生物教師可以讓學(xué)生找來被子植物進(jìn)行觀察與探究。生活中，被子植物的種類很多，隨處可見，如：南天竹、玉蘭等。讓學(xué)生每人或者每組選一種植物進(jìn)行觀察與探究。通過種子到萌芽階段，來觀察種子萌芽的情況，并讓學(xué)生詳細(xì)的記錄時(shí)間與具體內(nèi)容，學(xué)生通過直觀的感受種子到萌芽時(shí)期的這段過程，來對(duì)被子植物的學(xué)習(xí)認(rèn)知有深刻的理解。使學(xué)生通過生物教師舉的貼近生活的例子來感受到大自然的神奇，進(jìn)而提高生物課的教學(xué)效率。

2.活動(dòng)教學(xué)應(yīng)巧設(shè)情境，提高教學(xué)效率

初中生物教師將活動(dòng)教學(xué)融入到課堂中，通過巧設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，并提高教學(xué)效率③。因此，生物教師應(yīng)采用多種教學(xué)途徑，為學(xué)生努力營(yíng)造相關(guān)的活動(dòng)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情，使之提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。生物教師可以利用多媒體來更直觀的將所學(xué)課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)《人類的起源與發(fā)展》的這堂課，生物教師可以借助多媒體來講述人類的起源過程，通過不一樣的語(yǔ)言與形式、生動(dòng)形象的來展示出來，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握這堂課的知識(shí)，通過活動(dòng)教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)形式

因初中生物課涉及各個(gè)方面的內(nèi)容，這使得教學(xué)形式要多種多樣才能豐富活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。值得重點(diǎn)指出的是，初中生物教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的活動(dòng)形式，而不是“固定模板”的活動(dòng)形式，這會(huì)降低學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也會(huì)對(duì)生物課產(chǎn)生消極的情緒，不愿意學(xué)習(xí)。在生物教學(xué)課堂中，生物教師可以讓學(xué)生通過制作學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)圖片與宣傳畫冊(cè)，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。這樣的活動(dòng)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與繪畫能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，進(jìn)而豐富生物教學(xué)活動(dòng)形式，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，作為初中生物教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，通過活動(dòng)教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)初中生物教學(xué)工作的不斷發(fā)展。

【注釋】

① 李化興. 淺談初中生物教學(xué)中存在的問題以及對(duì)策[J]. 課程教育研究，2018 （51）：167.

② 宋薇. “微視頻”媒介資源在教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用——以初中生物學(xué)科為例[J]. 創(chuàng)新人才教育，2018（04）：75-78.

③ 林必卿. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（23）：250.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)）