熊玲玲
【內(nèi)容摘要】隨著新課改的實(shí)施,高中政治教學(xué)改革逐漸受到重視。如何在高中政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)成為高中政治教師關(guān)注的話題。新課程教學(xué)以“學(xué)業(yè)質(zhì)量”作為評(píng)價(jià)手段。本文主要分析基于核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】高中政治 ?學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià) ?核心素養(yǎng)
在核心素養(yǎng)視域下,怎樣能夠利用好高中政治這門學(xué)科,做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的評(píng)價(jià),提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。這就需要大家的共同探討和努力。
一、構(gòu)建高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量體系時(shí),其構(gòu)建方法和其他各學(xué)科核心素養(yǎng)都有所大同小異,重點(diǎn)要以思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容,結(jié)合每個(gè)核心素養(yǎng)要素的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。(1)對(duì)于“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)要素來說,往往都是通過其中四個(gè)維度方面來進(jìn)行展現(xiàn)即:理論維度、價(jià)值維度、以及道路維度。(2)對(duì)于“理性精神”核心素養(yǎng)要素來說,主要也是從三個(gè)維度進(jìn)行展現(xiàn)即:行為選擇維度、解釋事物維度以及價(jià)值判斷維度。(3)對(duì)于“法治意識(shí)”核心素養(yǎng)要素來說,主要是從三個(gè)維度方面進(jìn)行展現(xiàn)即:權(quán)利義務(wù)維度、規(guī)則維度以及程序維度。(4)對(duì)于“公共參與意識(shí)”核心素養(yǎng)要素來說,主要是從三個(gè)維度方面進(jìn)行展現(xiàn)即:社會(huì)責(zé)任維度,社會(huì)公益維度以及社會(huì)公德維度。因此,要想更好的促使學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成,首先創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)性、思辨性、多樣化生活情境是關(guān)鍵。這樣能有效地把生活情境融合到政治學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中,從而有利于學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)解決問題的能力,也體現(xiàn)政治學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐意義和價(jià)值,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)也要為學(xué)生制定一些相應(yīng)的學(xué)科任務(wù),并根據(jù)學(xué)生完成學(xué)科任務(wù)的學(xué)業(yè)質(zhì)量給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),從而促進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)有一個(gè)更好的發(fā)展。
二、在核心素養(yǎng)視域下實(shí)施高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的策略方法
1.對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量全面化內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)
什么是“評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化”?是指的對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一方面要看學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握能力,另一個(gè)方面還要看學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧以學(xué)習(xí)態(tài)度等。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化目的在于,能夠從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。就目前來看,以往傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)的需求。以往傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中,往往在學(xué)習(xí)成績以及能力方面特別注重評(píng)價(jià),而忽視了在其他方面的評(píng)價(jià)。以往傳統(tǒng)教師和家長往往都是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良來作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的基礎(chǔ)條件。這樣就使得對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生來說,經(jīng)常會(huì)接受到來自于教師和家長的批評(píng)或者排除以及一些消極的話語等,這樣經(jīng)過一個(gè)長時(shí)間后,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸的失去了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生的內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭學(xué)”,甚至“棄學(xué)”的心理,使得學(xué)生會(huì)越來越遠(yuǎn)離教學(xué)活動(dòng)。因此,教師要徹底改變這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式,這種評(píng)價(jià)方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康。
2.學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià),實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化
什么是“評(píng)價(jià)主體多元化”?就是指的教師、家長、學(xué)生以及學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)主體多元化的實(shí)施,讓學(xué)生、教師以及家長能夠充分發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)。教師和家長的自我評(píng)價(jià),有利于讓教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn),并不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我完善,從而能更好的服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的相互評(píng)價(jià),有利于學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點(diǎn),通過學(xué)生相互評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),繼而取長補(bǔ)短,及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足,從而不斷地完善自我。
3.以合理化作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)待不同的學(xué)科模塊,要制定不同的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是代表著標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一答案。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),首先要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力以及性格特點(diǎn)都有所不同。因此,在評(píng)價(jià)中應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過采用多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,以保護(hù)學(xué)生自尊心為前提實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià),進(jìn)而提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。
結(jié)束語
通過上述對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的探討與分析,由此可見,核心素養(yǎng)視域下高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià),要做到與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)充分相融合,并構(gòu)建正確合理的思想政治核心素養(yǎng)體系,對(duì)學(xué)生從全方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生做到“一視同仁”,讓學(xué)生積極自主的參與到政治教學(xué)中,進(jìn)而不斷提升自身核心素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 楊蓉. 高中思政核心素養(yǎng)之科學(xué)精神培養(yǎng)[J]. 教學(xué)管理與教究,2018,3 (13):63-64.
[2] 王曉敏. 思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D]. 河北師范大學(xué),2015.
[3] 張遠(yuǎn)明. 基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 南京師范大學(xué),2017.
[4] 朱林英. 高中思想政治課“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)策略研究[D]. 上海師范大學(xué),2014.
(作者單位:江西省贛州市興國縣平川中學(xué))