趙立梅

摘要：實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化組合現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以將豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息生動(dòng)有效地傳遞給學(xué)生，引人入勝，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展各種信息技術(shù)手段已廣泛進(jìn)入課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，是增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞信息，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的各個(gè)階段均有良好的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化整合現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以將豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息生動(dòng)有效地傳遞給學(xué)生，引人入勝，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種信息技術(shù)手段已廣泛進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞信息，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的各個(gè)階段均有良好的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)

采用課件、投影、白板等手段，使呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，最能引起學(xué)生的興趣，保持愉快的學(xué)習(xí)情緒。如在講《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，如果只是硬性的講解和簡(jiǎn)略的操練，學(xué)生聽來索然無味，也似懂非懂。我在教學(xué)這一課時(shí)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生邊看邊聽老師的講解，通過視覺感知一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們精神為之一振，都睜著大大的眼睛看著屏幕，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。通過以上實(shí)踐證明：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展，課堂上，教師講，學(xué)生記，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長無從談起。現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在同一空間營造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的記憶力

小學(xué)生大多依賴機(jī)械識(shí)記，靠得是“死記硬背”，這種記憶方法花時(shí)費(fèi)力、收效甚微。這跟傳統(tǒng)教學(xué)方法過于“單”，教師講解過多不無關(guān)系。而現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)則能較為有效地克服這一弊端，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手、腦、“全頻道”接受，多功能協(xié)調(diào)，明顯提高記憶和學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使抽象的內(nèi)容變成形象生動(dòng)、多姿多彩的畫面，讓學(xué)生耳聞目睹，產(chǎn)生“身臨其境”之感，從而較快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象記憶、理解記憶。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有利于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)代教育認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)教育是一種運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的教育。正是因?yàn)殡娀逃沁\(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體來實(shí)現(xiàn)教育信息傳遞的，所以它有著傳統(tǒng)教育無法相比的一些優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能很容易地為學(xué)生提供具體形象、生動(dòng)的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解;能將抽象的知識(shí)設(shè)置成直觀、形象的情景，讓學(xué)生“觸景生情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;能以生動(dòng)活潑的形式增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與意識(shí)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。因此，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能有效引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多維化的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正由單機(jī)課件演示向現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)為建立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式提供了契機(jī)，為教育功能的全方位擴(kuò)展創(chuàng)造了條件，同時(shí)它也全面沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的深刻變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改變了教師的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。在“教師——教學(xué)網(wǎng)絡(luò)——學(xué)生”這種教學(xué)模式中，教師的教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)利用電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等新的手段實(shí)現(xiàn)的。教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為軟件后，可以將教師從繁重的傳授知識(shí)的任務(wù)中解放出來，有更多的時(shí)間、精力用于研究教育教學(xué)方法，分析引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的“教師---學(xué)生”教學(xué)模式下學(xué)生以聽講為主相比，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、說等各種感官，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍?，F(xiàn)代信息技術(shù)還能再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境;也可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，形成了一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境多維化。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)途徑

處于知識(shí)爆炸時(shí)代的今天，教師的知識(shí)是有限的，不可能將教給學(xué)生全部的知識(shí)，而且教師給學(xué)生的知識(shí)不是一成不變的，很可能會(huì)過時(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)中的集體授課，教師的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。這顯然是不符合時(shí)代要求，不能適應(yīng)未來社會(huì)需要的?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了以教為中心的傳統(tǒng)方法，以學(xué)為中心的教育模式的正在形成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。一位學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)后高興地說：“在網(wǎng)絡(luò)上我可以和老師站得一樣高！”的確，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生獲得知識(shí)的來源廣了，對(duì)教師布置的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以接受百家之言;學(xué)生提問、交流的對(duì)象多了，不拘謹(jǐn)于一個(gè)教師，不再唯師是眾。學(xué)生在某些方面比教師掌握更豐富的知識(shí)，他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用，將對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生巨大的沖擊，對(duì)未來的教育模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等產(chǎn)生深刻的影響，必將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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