李玉鵬

孩子是祖國(guó)的花朵，教師則是澆灌這些花的園丁，園丁的素質(zhì)直接決定花朵的好壞。冰心曾說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。我想，是的。從踏上這方熱土，這層講臺(tái)，望著一張張?zhí)煺嬗种蓺獾哪?，看著一雙雙調(diào)皮又渴望知識(shí)的眼，喜愛(ài)之情便充滿整顆心，整個(gè)靈魂。只要與天真燦爛的孩子們友好團(tuán)結(jié)相處，給他們最真摯最樸實(shí)的愛(ài)，他們一定都會(huì)成為世界上最美麗的花朵，最可愛(ài)的孩子。

一、教師是太陽(yáng)，折射給學(xué)生的是陽(yáng)光

在學(xué)生的眼中，教師是最信賴的人。在孩子們的眼中，教師的威信通常是至高無(wú)上的，怎樣讓教師達(dá)到讓學(xué)生“頂禮膜拜”的那一步？首先，教師必須有顆“正直”的太陽(yáng)，折射給學(xué)生做人的正確思想、生活本領(lǐng)的陽(yáng)光;其次，教師必須是顆“知識(shí)淵博”的太陽(yáng)，能夠給予學(xué)生豐富多彩的書本知識(shí)與課外知識(shí)，能夠解答每個(gè)學(xué)生心中的疑問(wèn);最后，教師必須是顆“溫暖”的太陽(yáng)，樹(shù)立為人師表的形象，遵循教書育人的權(quán)利，是自己在學(xué)生面前是“嚴(yán)師慈母”的形象。留意自己的一言一行，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，讓每個(gè)孩子身上都普照上溫暖的陽(yáng)光，建立新型友好的師生關(guān)系。

二、教師尊重學(xué)生，學(xué)生理解教師

尊重與理解是教師與孩子們共同友好相處的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)尊重孩子的一切，學(xué)生要理解教師的苦口婆心。教師不應(yīng)該以自己為中心，不應(yīng)有“盛氣凌人”之感，要勤于溝通與學(xué)生的感情，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生消除不健康的心理發(fā)展，控制學(xué)生的情感，讓學(xué)生準(zhǔn)確獲取教師愛(ài)生之情的信息。只有教師抱著尊重信任的態(tài)度來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，帶著理解的心情來(lái)接觸學(xué)生，帶著幫助關(guān)心的心理接近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于親近老師，才會(huì)真正尊重理解老師。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要正確把握情感，抑制無(wú)益的感情沖動(dòng)，心平氣和來(lái)幫助、糾正，不損害學(xué)生的自尊，從而使從嚴(yán)中感受到溫暖，體驗(yàn)到關(guān)懷，只有這樣他們才會(huì)更加愛(ài)老師。

三、教師多表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生多批評(píng)教師

美國(guó)一位教育學(xué)家曾說(shuō)：贊揚(yáng)就像溫暖的陽(yáng)光，會(huì)一直照射到孩子們的心中。我想，有事一句贊揚(yáng)會(huì)孩子的一生。每一位學(xué)生，不論是好生還是差生，不論個(gè)性品質(zhì)如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望得到老師的表?yè)P(yáng)、尊重與肯定的，特別是后進(jìn)生。我班有個(gè)不愛(ài)寫作業(yè)的差生，又一次他在媽媽的幫助下寫完作業(yè)，第二天在全班學(xué)生面前，我及時(shí)給與他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。從此，他的作業(yè)再也沒(méi)有缺過(guò)，并且成績(jī)也有所提高。這讓我覺(jué)得，贊揚(yáng)與鼓勵(lì)的力量比批評(píng)說(shuō)教的力量大得多。如果我們教師少一些偏見(jiàn)，多一些平等，少一些歧視，多一些尊重，少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，都會(huì)被激發(fā)成探索知識(shí)的好學(xué)生。反過(guò)來(lái)，教師應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生拿出真心來(lái)“批評(píng)”教師，讓教師在學(xué)生的“幫助”下，改掉不良習(xí)慣，這樣會(huì)更有利于我們的教學(xué)工作，使教師在學(xué)生面前有個(gè)隨和平等的形象，會(huì)建立更和諧的師生關(guān)系。

四、教師做學(xué)生課堂的老師，課下的朋友

作為教師應(yīng)具有教學(xué)的高度熱情及耐心，課堂做嚴(yán)師，課下做朋友。課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“愉快地聽(tīng)，積極地想，大膽地說(shuō)”，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在課堂的積極表現(xiàn)都應(yīng)給與肯定堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，以正面教育為主。作為學(xué)生心中“心服口服”的課堂教師，課外、做學(xué)生的朋友，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加入到他們的活動(dòng)的隊(duì)伍中，調(diào)節(jié)學(xué)生上課的緊張心理，緩解學(xué)習(xí)壓力，與他們“同鬧同樂(lè)”，真正讓自己成為他們玩伴中的一員。只有教師走進(jìn)他們的娛樂(lè)世界，孩子們才會(huì)真正把你當(dāng)做朋友，這樣教師與孩子們才會(huì)融洽的相處。

學(xué)生的自信從何而來(lái)，從別人對(duì)他的肯定，表?yè)P(yáng)中來(lái)。評(píng)價(jià)手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語(yǔ)言。學(xué)生有信心，才會(huì)有活力，有動(dòng)力。才會(huì)有積極探索知識(shí)，積極面對(duì)生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。許多事情，沒(méi)有別人的贊許，我們不知道做得如何，或者會(huì)認(rèn)為自己是不是做得不夠好，從而沒(méi)有了繼續(xù)下去的欲望。談到這一點(diǎn)，我又想到了我的初三班主任和語(yǔ)文老師。那個(gè)時(shí)候，中考是很殘酷的，面對(duì)即將擠獨(dú)木橋的考驗(yàn)，心畢竟是虛的。也許是洞察了我內(nèi)心的想法，班主任姚老師讓我當(dāng)上了語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)委員，我的心忽然之間有了底。那份自信，是班主任給予我的，它的作用決定了我今后的道路——我如愿地考上了師范。還有我的語(yǔ)文老師陳老師，經(jīng)常把我的作文當(dāng)范文在班上讀，雖然我的內(nèi)心總覺(jué)得我的作文不怎么樣，但陳老師的鼓勵(lì)，給予了我寫作的信心，以至于現(xiàn)在，我才有勇氣去寫一些不太成熟的文章。真的很感激我的這兩位老師，是他們使我變得自信，并在生活中能積極地對(duì)待每一天。在學(xué)生心里埋下自信的種子，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生生命中的貴人，成為學(xué)生一輩子都忘不了的人，這不就是教育的最高境界嗎？

五、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康的成長(zhǎng)，是我們做教師的責(zé)任。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。特別是對(duì)于后進(jìn)生，如果不能平等對(duì)待，這無(wú)形中會(huì)給他們?cè)斐梢环N心理上的陰影，不利于學(xué)生的發(fā)展。在一個(gè)班級(jí)中，最引人注意的是學(xué)習(xí)成績(jī)好或最讓你頭疼的學(xué)生，而那些平時(shí)默默無(wú)聞、不愛(ài)說(shuō)話、考試成績(jī)一般或者后進(jìn)生總是最容易被老師所忽視的，所以教師要給每一位同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更不能淡忘了這部分的學(xué)生，要平等地關(guān)注他們的發(fā)展。我們不能因?yàn)樽约菏抢蠋煻吒咴谏?，用“師道尊?yán)”阻礙了和學(xué)生之間的交流?！靶牌鋷煟瑒t聽(tīng)其道”，平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也能把你當(dāng)做朋友和你談心，就能做一名幸福的老師。

作為一名人民教師，只有真正把自己交給教育事業(yè)，交給孩子們，才能走進(jìn)孩子的心中，把每個(gè)孩子的成長(zhǎng)記心中，與他們快樂(lè)的相處，才會(huì)使每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)越來(lái)越亮，才會(huì)使他們?cè)谥R(shí)的海洋中快樂(lè)遨游。